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不需要教育孩子死亡的概念
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
育兒知識(shí)
來源:
逍遙右腦記憶
像四川大地震這樣的災(zāi)難我們一生也很難遇到一次,但痛失至親好友卻是我們
生活
的一部分,尤其是在一個(gè)四世同堂、三世同堂的大家庭,就會(huì)有更多的概率面對(duì)生老病死。對(duì)成年人來說也許還好辦,但是對(duì)于孩子呢?當(dāng)他們看到自己的爺爺奶奶病逝的時(shí)候,您又是怎么對(duì)孩子解釋的呢?是回避,是欺騙,還是坦誠(chéng)呢?
回答是不一定。如果孩子是兩歲以內(nèi),對(duì)死亡還沒有比較清晰的概念,那么你用簡(jiǎn)單的謊言來瞞孩子還是容易的。但事情并沒有完,因?yàn)槟鷷?huì)發(fā)現(xiàn),孩子長(zhǎng)到三四歲又開始追問“死亡”的問題,“爺爺去天堂怎么還不回來”,“別人都有奶奶為什么我沒有”,這時(shí)孩子已經(jīng)對(duì)親人的死亡有了意識(shí),一味欺騙只會(huì)帶來新的心理問題。比如孩子會(huì)認(rèn)為是自己不好,所以爺爺奶奶不來看自己,于是產(chǎn)生自卑。心理學(xué)上也認(rèn)為孩子的喪失、哀傷經(jīng)驗(yàn),會(huì)影響孩子成年后面對(duì)喪失、哀傷的反應(yīng)模式。所以孩子3歲或以上時(shí),再使用欺騙和隱瞞就不適合了。
更為現(xiàn)實(shí)的做法是:看重孩子在過程中的學(xué)習(xí),而不是去期待孩子做出符合大人要求的表現(xiàn),更不需要拿別人的孩子跟自己的比,因?yàn)閭(gè)體是存在差異的。
如何讓孩子學(xué)習(xí)到生與死是生命的過程呢?可以讓孩子觀察自然界中的生命,看植物的一歲一枯榮和其他生命周期短暫的生物的生死輪回。這些對(duì)孩子理解“生與死”是有一定幫助的。
家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子看一些繪本,比如有這樣一本繪本《再見,艾瑪奶奶》,作者從一只貓的視角見證了一位普通的老人在面對(duì)死亡時(shí)的從容淡定,它告訴生命是有限的,每個(gè)人都會(huì)面臨死亡,但我們生命之愛不會(huì)因?yàn)樯南哦В匾氖且栽鯓拥膽B(tài)度去面對(duì)。在書最后的一章全家福中您已經(jīng)讀不到死亡,讀到的只有生命劃過的溫馨。
家長(zhǎng)不需要教育孩子死亡的概念,只要讓孩子看看繪本,看看一個(gè)個(gè)生命的故事,孩子就會(huì)明白死亡對(duì)于人類來說是一個(gè)自然的過程,我們要坦然接受,也要珍惜和尊重生命,以積極的
人生
態(tài)度來書寫生命的光輝。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1033269.html
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