“男孩，女孩?”經(jīng)常能遇到人們這么詢問襁褓中的嬰兒。其實(shí)，不用詢問，也不需打開襁褓，仔細(xì)觀察一下就完全可以分辨出那是個(gè)男孩子還是女孩子，甚至可以這么說，男孩女孩自打出生起就已存在著差異。這種差異即使不受到社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)化，也會(huì)越來越明顯。到了3歲前，男孩子喜歡沖沖殺殺地狂奔猛跑，女孩子則喜歡擺上小碗小盤地過起娃娃家。男孩女孩與生俱來的天性是一目了然的。

但是，孩子的心理狀態(tài)也受著后天教化的重大影響。父母常常會(huì)自覺不自覺地對孩子的性別認(rèn)識進(jìn)行強(qiáng)化教育，使孩子更加“男性化”或“女性化”。譬如，我們總是褒獎(jiǎng)男孩子的勇敢、果斷、大度的行為；表揚(yáng)女孩子溫柔、善良、文靜的舉止。孩子就會(huì)對自己性別角色具有良好的認(rèn)識。反之，對男孩子，父母卻欣賞他依戀、靦腆的表現(xiàn)；對女孩子，父母一味鼓勵(lì)她爭斗、不羈的性格，就可能影響孩子對自己性別角色的正確認(rèn)識。如果父母再在裝扮上讓女孩子總是一身“戎裝”或長褲制服，卻把男孩子打扮得“花枝招展”，甚至還給他涂指抹粉，那將扭曲了孩子正常的性心理，嚴(yán)重的還會(huì)使孩子日后發(fā)生性倒錯(cuò)。

有些家長認(rèn)識不到性別教育的重要性，認(rèn)為這么點(diǎn)的小東西懂得什么?他們憑自己對男孩女孩的偏愛，對孩子進(jìn)行與生理狀況不符的性別教育及裝扮。強(qiáng)把女孩當(dāng)男孩，硬當(dāng)男孩為女孩。這種做法雖然可能是鬧著玩的，但卻會(huì)引起孩子心理和人格的變態(tài)、畸形。給他今后的生活帶來一系列的困撓乃至留下心理創(chuàng)傷。所以，這種作法是錯(cuò)誤的。

有些父母明白這個(gè)道理，但卻不知道孩子在3歲前對自己性別的認(rèn)識還是模糊的這一現(xiàn)象，他們常會(huì)焦慮地詢問：“這孩子怎么搞的，問他男孩女孩，他盡瞎答，明明是男孩，說自己是女孩，還把我的發(fā)夾帶到頭上對著鏡子看�！被颉芭�孩子卻喜歡玩什么槍呀車的”其實(shí)，這些現(xiàn)象都是正常的，是孩子出于好奇所致。這些孩子在其他表現(xiàn)上依然具有鮮明的“本性”特點(diǎn)，完全不必著急。我們只需告訴孩子，正確的答案，并且告訴他自己性別的優(yōu)越性，孩子都會(huì)“樂意”地“接受現(xiàn)實(shí)”的。比如，男孩說：“我是女孩，女孩穿裙子。”那是因?yàn)樗麑θ寡b的好奇和對鮮艷的色彩的喜愛。父母只需告訴他：“你是一個(gè)小男孩，你的小海軍服很漂亮。你還可以玩坦克�！彼�就會(huì)忘了裙子一事。如果女孩說自己是男孩：“斌斌爸爸說男孩開飛機(jī)，我開飛機(jī)�！备改覆环粮嬖V他：“你是女孩，女孩也能開飛機(jī)，女孩多漂亮，長大可以做媽媽。”孩子就會(huì)驕傲地承認(rèn)自己是女孩。

有些家長對孩子性別教育過于“偏執(zhí)”，認(rèn)為女孩就一定要嬌羞，穿花衣服；男孩就絕不能給他穿漂亮衣服。他們認(rèn)為：“反正是小小子，要什么好，瞎穿唄。”結(jié)果，孩子可能會(huì)認(rèn)為男性就應(yīng)該是灰不溜秋，馬馬虎慮的。這也是不對的。孩子總歸是孩子，穿得漂漂亮亮的沒有錯(cuò)。男孩，讓他穿得干凈、利落、鮮艷、活潑；女孩，打扮得艷麗、花梢、可愛、潔凈。這才是正確的做法。

還有些父母把3歲前的孩子在性別認(rèn)識上的錯(cuò)誤當(dāng)做有趣的事到處講，對孩子也會(huì)起到不良的作用。例如，媽媽拂著孩子的頭對同事說：“你看看他，臭美著吶，天天要拿我的口紅�！蓖�事則接著說：“噢，可不嗎，就像小姑娘一樣漂亮�！蹦敲丛谝贿吢犞�的孩子會(huì)怎么想呢?他可能會(huì)認(rèn)為，能像女孩子，媽媽喜歡。所以，不要把孩子性別認(rèn)識上的錯(cuò)誤當(dāng)做笑談到處說，也不要常拿這事逗孩子玩。相信在孩子3歲后，一定會(huì)漸漸對自己性別有一個(gè)正確的認(rèn)識。

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