27．對付嘲笑
28．消除壞心情
29．判斷是否公平
30．解決問題
31．成人錯(cuò)誤和道歉

27 對付嘲笑
一、步驟
1．停下來想一想
討論：在采取行動之前為什么要停下來想一想，如果還嘴或攻擊，后果會怎樣。說說小朋友嘲笑別人的原因（惹別人生氣或引起別人注意）。
（出示一張帶有停止符的圖片）
2．說“請不要這樣了”
使用技能3“勇敢地說”并練習(xí)這項(xiàng)技能。
（出示一張張嘴說話的圖片）
3．走開
為結(jié)束受嘲笑的情境，這一步是重要的。在走開之后，小朋友們需要使用其他技能，如“請求說話”（技能23）或“放松”（技能32）。
（出示向前走的兩雙小腳�。�
二、參考情境
幼兒園：在操場上，有人喊你外號。
家庭：哥哥或姐姐告訴你一件事，你知道他說的不對，比如他說你很不高興，或者你根本沒病但他說你生病了。
同伴群體：一個(gè)小朋友嘲笑你，說她騎車比你好。
三、專家建議
讓小孩子和另一個(gè)小朋友或成人談?wù)勥@些嘲笑是重要的。

28 消除壞心情
一、步驟
1．停下來想：
討論：在心情不好時(shí)應(yīng)該停下來不做任何事情。說說用消極方式發(fā)泄這種情緒的后果（例如打人）。再討論一下，停下來想想會給你做選擇的時(shí)間的好處。
（出示一張表示停止的符號）
2．選擇
(1)烏龜
告訴小朋友們像烏龜那樣做事——把自己蜷縮進(jìn)殼里，不看那個(gè)讓他們生氣的人。
（出示一張烏龜圖）
(2)放松 參照技能32“放松”。
（出示一張趴在地上看書的小女孩圖片）
(3)請求說話
討論一下小朋友們可以對他（她）說話的人。如果需要參照技能23“請求說話”。
（出示一張張嘴說話的臉）
3．做
小朋友們應(yīng)該做出其中的一個(gè)選擇。（出示一張表示行動的帶箭頭的圖片）
二、參考情境
幼兒園：老師不允許你自由游戲。
家庭：下雨了，父母不允許你騎車。
同伴群體：一個(gè)小朋友拿了你的籃球而不愿還回來。
三、專家建議
給小朋友們提供一個(gè)運(yùn)用諸如“放松”或“做烏龜”這樣的身體反應(yīng)的選擇是重要的。烏龜技術(shù)選擇施耐德和魯賓的《烏龜手冊》。
四、相關(guān)活動
讀《烏龜手冊》里的故事并做里面的活動

29 判斷是否公平
一、步驟
1．想一想別人是什么感覺
想一想在一個(gè)不公平的環(huán)境中（例如，如果老師總是讓一個(gè)孩子幫忙）其他人會有什么感覺。說說當(dāng)發(fā)現(xiàn)不公平時(shí)小朋友們會有什么感覺。
（出示微笑、中性和憤怒的三張臉）
2．你能做什么：
想一想是不是我們能做點(diǎn)什么以讓事情更公平些（如分享）。
（出示皺眉思考的一張臉）
3. 做
（出示一張表示行動的箭頭）
二、參考情境
幼兒園：你或者另一個(gè)孩子已經(jīng)請求過老師要玩一個(gè)滑行車，但老師把它給了別人。
家庭：爸爸總是占著一個(gè)頻道看電視，你和媽媽想看自己喜歡看的但看不上。
同伴群體：你想讓另一個(gè)小朋友一起玩，但是正在跟你玩的孩子不想讓別人加進(jìn)來。
三、專家建議：
讓小朋友們逐漸明白，社會上的事情并不總是公平的。例如，當(dāng)爸爸媽媽說好要帶你去游樂園時(shí)，天下起了雨，或者你得了病，不得不呆在家里而不能參加幼兒園里的聯(lián)歡會。

30 解決問題
一、步驟
1．判斷問題
在對問題做出判斷的時(shí)候，小朋友們可能需要幫助。（出示一張皺眉思考的臉）
2．考慮選擇
列出小朋友們可以挑選的不同選擇并討論每一種選擇的可能后果。
（出示小熊、冰激凌和小鼓的圖片）
3．制定計(jì)劃
決定要嘗試的選擇并想一想怎么去做。
（出示一張列著1、2、3的紙）
4．做
（出示一張表示行動的帶箭頭的紙）
（介紹ICPS課程）
二、參考情境
幼兒園：在執(zhí)行老師的命令時(shí)你有困難。
家庭：你不能按時(shí)上床睡覺。
同伴群體：你正在和一個(gè)小朋友玩，但另一個(gè)孩子也過來玩，這時(shí)候你開始不安。
三、專家建議
當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題的時(shí)候，引導(dǎo)全班對相關(guān)問題進(jìn)行討論并按這些技能步驟執(zhí)行計(jì)劃，提醒孩子如果一個(gè)計(jì)劃不起作用，他們就需要制定另一項(xiàng)計(jì)劃。
四、相關(guān)活動
讓小朋友們制定一個(gè)解決真實(shí)生活問題的計(jì)劃，畫一張計(jì)劃的圖片給父母看并把它保存下來下來作為對自己的提醒。

31 承認(rèn)錯(cuò)誤和道歉
一、步驟
1．停下來想一想
強(qiáng)調(diào)這一步會給小朋友們時(shí)間以平靜下來并執(zhí)行其余的步驟。
（出示一張帶有停止符的圖片）
2．想一想是不是你錯(cuò)了
討論指出小朋友們犯錯(cuò)誤是件好事。
（出示一張皺眉思考的臉）
3．說“是的，是我做的，對不起”
強(qiáng)調(diào)道歉的時(shí)候要“好好說”（技能2）及做錯(cuò)
了事的時(shí)候要誠實(shí)的重要性。
（出示一張皺眉道歉的臉）
4．服從命令
說明小朋友們可能需要做某些事以解決問題（就
像清除垃圾或者賠償打碎的東西）。
（出示一張表示行動的帶箭頭的圖片）
二、參考情境
幼兒園：你打翻了另一個(gè)孩子的果汁杯。
家庭：打破了父母的某件東西。
同伴群體：在沒有得到允許的情況下你拿了朋
友的玩具。
三、專家建議
一些孩子可能不愿意口頭上承認(rèn)他們做錯(cuò)了并且向別人道歉。如果這樣，可以刪除這個(gè)步驟，或者用另一個(gè)步驟（如點(diǎn)頭同意）來代替。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1040614.html

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