語言教育心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童語言能力不良，不但學(xué)習(xí)能力受到影響，而且會影響其人格。如果語言理解能力、表達(dá)能力差，學(xué)習(xí)溝通屢遭失敗，就會逐漸形成自卑、膽怯的心理，喪失自信、樂觀進(jìn)取等積極人格，因此家長要特別關(guān)注兒童口語表達(dá)的能力，兒童口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高必須從幼兒時(shí)期抓起。

兒童天生是有發(fā)展語言技能的潛能，但是家長必須提供適當(dāng)?shù)臈l件，比如，多帶孩子到外邊去走走、看看。我的女兒剛學(xué)會走路，我便時(shí)常帶她出去逛街，看到“某某超市、糖果、餅干”等字樣時(shí)，常常念給她聽，以吸引她的注意力，然后，再讓她說說糖是什么味的、還有餅干等。在此基礎(chǔ)上，我再加以引導(dǎo)：寶寶愛吃糖嗎？為什么？讓她逐步把問題回答完整，用這種有問有答的方式與孩子對話，孩子的口語表達(dá)能力就會自然而然的得到提高。當(dāng)然，剛開始時(shí)，對孩子的要求不要太高。記得女兒小時(shí)候住在農(nóng)村外婆家，每當(dāng)她看到小雞、小鴨時(shí)就會高興得手舞足蹈，似乎要從大人的懷抱中掙脫出來去抓小動物。每每這時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)的讓她跟我學(xué)說：“小雞，嘰嘰嘰；小鴨，嘎嘎嘎”邊說邊做動作：小雞飛啊飛。這樣孩子不但懂得了雞、鴨叫聲的特點(diǎn)，而且在口語的表達(dá)能力上也有所提高，從一個(gè)字加長到幾個(gè)字或一句句子。有時(shí)，孩子學(xué)得不太完美，我便把正確的動作或言語以自然的方式再從復(fù)一次，盡量不去苛求的批評方式來糾正不足與錯(cuò)誤，因?yàn)槿绻�這樣，只會讓孩子失去信心與興趣。

幼兒口語表達(dá)能力的提高不是一蹴而就的，除了要有父母耐心的啟蒙之外，更需要時(shí)間的洗滌，因此，家長的愛心與耐心是孩子學(xué)習(xí)路上最佳的鼓勵(lì)。
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