寶寶到了兩歲之后，自己動(dòng)手的欲望大大增強(qiáng)，爸爸看報(bào)紙，他要幫著翻片兒，結(jié)果，把報(bào)紙撕了；媽媽剝豆，他覺(jué)得有趣，嘩拉一下，剛剝好的豆子撒了滿地……

有些父母認(rèn)為，孩子開(kāi)始變得調(diào)皮了，總是搗亂。其實(shí)，這是孩子求知欲和自主性的真實(shí)顯現(xiàn)。也有些父母，認(rèn)為孩子什么也做不了，這也不讓孩子動(dòng)，那也不讓孩子碰，結(jié)果孩子大了，什么都不會(huì)做，生活能力和工作能力都很差。還有一些父母雖然知道應(yīng)該讓孩子動(dòng)手做，但是由于忙，總是三下兩下就把什么都給做了，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)。

明智的父母會(huì)利用孩子開(kāi)始要自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，他們讓孩子自己做并與孩子一起做，在動(dòng)手中啟發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的才干，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，并進(jìn)而促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

有些人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在生活條件好了，又只有一個(gè)孩子當(dāng)然舍不得讓孩子干這干那了。但是只要觀察一下就不能發(fā)現(xiàn)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家，生活水準(zhǔn)較高，但那里的兒童動(dòng)手能力卻并不差，這是由于，他們的父母推崇“自己動(dòng)手”，從小就讓孩子干，并同孩子一起干。

再看看我國(guó)的情況也是這樣，那些生活條件好而文化水平較高的父母，往往讓孩子做自己力所能及的事情。這些孩子比之生活條件一般但被溺愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的能力常常更強(qiáng)，知識(shí)面也更廣。所以說(shuō)，讓不讓孩子動(dòng)手做，抽不抽出一定時(shí)間同小寶寶一起做，是衡量父母育兒觀的一把尺子，我們可不要不及格喲。

除了與孩子一起動(dòng)手干些家務(wù)勞動(dòng)外，父母還可以有意識(shí)地選擇一些有趣的動(dòng)手練習(xí)與孩子一起做。

孩子都愿意到大自然中去，特別是2～3歲的小寶寶每次出門都會(huì)興致勃勃，東張張、西望望，小眼睛不夠使，他們還要不停地問(wèn)，這是什么，那是什么?這當(dāng)然是給孩子講述各種知識(shí)的好時(shí)機(jī)，如果利用這一機(jī)會(huì)，并讓孩子再動(dòng)手做一些有趣的事，孩子會(huì)更加興奮，學(xué)到的知識(shí)將記得更牢固。

在帶孩子出去郊游時(shí)，不妨先同孩子一起制一個(gè)紗網(wǎng)，并拿一個(gè)本子，在告訴孩子動(dòng)植物名稱、特征等時(shí)，可以讓孩子收集一些標(biāo)本。捕到的昆蟲(chóng)，讓孩子觀察一下它的特點(diǎn)，告訴孩子它有什么習(xí)性，將之帶回家后，讓孩子動(dòng)手把它制成標(biāo)本，當(dāng)然，怎么做，大人要指導(dǎo)并參與的。也可以讓孩子采集一些植物，夾在本里，回到家中，同孩子一起將之做成書(shū)簽。這樣會(huì)比單純帶孩子出門收益更大，孩子也會(huì)更顯愉快。

與孩子一起作些小手工也是很有趣的事。開(kāi)始時(shí)，告訴孩子今天做什么，比如“小狗啃骨頭”，然后，握住孩子的小手，教孩子怎么做，并讓孩子自己用剪子剪直線和非關(guān)鍵處，作的步驟。一會(huì)兒，一件小玩藝就做成了，孩子會(huì)從動(dòng)手中嘗到成功的快樂(lè)。

愿意自己動(dòng)手的孩子在長(zhǎng)大后，通常會(huì)成為有主見(jiàn)、判斷力強(qiáng)、遇事果斷、工作能力強(qiáng)的人，而凡事讓父母包辦的孩子往往長(zhǎng)大后，缺乏個(gè)性、沒(méi)有主見(jiàn)、辦事能力低，遇到困難就退縮、疑惑乃至悲觀失望。

愿意動(dòng)手的孩子往往較聰明，他們獨(dú)立自主能力強(qiáng)，而那些依賴性強(qiáng)的孩子，動(dòng)手時(shí)往往顯得很笨拙，結(jié)果越笨，就越不愿干，越不干就越笨。試想，連手絹、內(nèi)衣也不會(huì)洗的孩子，成人后又怎能成就大事?

為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，讓我們抽出一點(diǎn)時(shí)間教孩子動(dòng)手做、與孩子一起動(dòng)手做吧。


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