現(xiàn)在的年輕父母們往往非常關注孩子的學習以及與此相關的記憶、思維、解決問題和語言表達等方面的能力,它們顯而易見??孩子什么時候說出一句故事書里小主人翁的臺詞,或者背出一首唐詩,父母們都能在第一時間發(fā)現(xiàn),也自然成為孩子們相互比較的標準�？墒�,年輕的爸爸媽媽們可知道,在這些顯見的認知能力背后,還有一種起到支撐的潛在心理能力同樣重要呢?這就是注意力。
　　注意力都很有限
　　注意力是將心理資源和能量指向需要進行認知加工任務的能力。我們的心理資源和能量是非常有限的,即使是成人也不太可能同時完成好幾件事情,而手頭要完成的任務往往又非常復雜。這就需要主體能夠事先制定周密的計劃,將任務分成若干步驟,然后將心理資源集中于需要解決的任務或每一具體步驟上,富于效率地循序漸進。同時,還不能受各種內(nèi)外的干擾,才能最終完成手頭的工作。
　　以閱讀連環(huán)畫為例,如果小朋友不能把注意力集中在當下翻到的這頁內(nèi)容上,沒有全神貫注地感知畫面,提取前幾頁與當前頁有關的知識,形成連貫的線索并積極地預計下一張可能出現(xiàn)的內(nèi)容(通俗講就是開小差),那么,這本連環(huán)畫他根本就看不下來,更不用說了解其中的主要情節(jié)和內(nèi)容了。換言之,即使一個孩子感知畫面中色彩、人物、風景的能力,從頭腦中提取前一頁內(nèi)容的記憶能力,包括從當前內(nèi)容推測后繼可能結(jié)果的能力都正常,但沒有注意力作保證的話,他照樣不能完成“看連環(huán)畫”這一看似簡單的任務。
　　用新意對抗分心
　　兒童注意力發(fā)展經(jīng)歷著一個漸進的過程。發(fā)育正常的嬰兒在出生不久就會受環(huán)境中新異光線、聲音刺激吸引而作出反應,這種本能反應具有適應的價值。在2到3歲半期間,大腦皮層前額葉迅速發(fā)育,客觀上為注意發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。
　　而根據(jù)兒童此時所處感知運動階段的特點,如果提供充分的游戲活動空間,他們會形成越來越復雜的游戲目標能力(兒童必須集中注意力來達到那些目標,比如拍球),大人如果能夠共同參與并提供對注意的指導(例如,提醒“寶寶,看這里,球來了!”以對抗孩子的自然分心),兒童持續(xù)注意的能力會發(fā)展得非常迅速。研究表明,幫助該階段兒童維持注意力的家長,即通過提建議、詢問、以及對兒童當前興趣給予積極的評論,孩子在4歲時認知能力和社會性會更加成熟。語言、探索、解決問題、交往以及協(xié)作能力也都得益于注意力集中能力的提高。
　　提醒家長注意的是,因為注意保持時間同樣經(jīng)歷了一個由短逐漸變長的過程,所以不能操之過急。即使到了大班(5-6歲),兒童平均注意保持時間也在15分鐘左右,切不可違背兒童發(fā)展的這一特點對他們有過高的要求�？茖W的建議是:
　　1.在孩子1歲左右,開始密切關注他們視覺、聽覺和其他感覺的發(fā)展狀況;
　　2.經(jīng)常保持與孩子密切的、互動式的交往,并有意識地幫助他們維持注意力;
　　3.避免活動持續(xù)過長,可間隔10分鐘左右讓孩子適當放松,再重新投入活動之中;
　　4.如果孩子任何活動都不能保持注意集中,行為富于沖動且缺乏起碼的自控,提示可能出現(xiàn)“注意力缺失多動綜合征”(ADHD)的問題,應及時到專業(yè)醫(yī)院兒科問診。
　　注意力是其他能力發(fā)展的保障,年輕的家長們千萬不要忽略對寶寶這方面能力的培養(yǎng)哦!
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1073918.html

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