孩子的成長(zhǎng)需要父母的認(rèn)可。然而，對(duì)孩子的贊美或表?yè)P(yáng)，也需要一定技巧，否則，有可能會(huì)適得其反。本文就列舉四種表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，有可能傷害孩子的元素，家長(zhǎng)可要格外當(dāng)心哦！　　 禁忌一：　好話壞說，明褒暗貶

　　禁忌二：　無的放矢，盲目比較

　　禁忌三：沉溺歷史，苛刻要求

　　禁忌四：以偏概全，“浮夸”無度

　　禁忌一：好話壞說，明褒暗貶

　　父母口頭禪：“全部做對(duì)了，很好。從明天開始不要再做錯(cuò)了！”

　　傷害指數(shù)：★★★★★

　　情景回放：您把照顧金魚的任務(wù)交給了孩子，可他總是忘記了。但最近3天，他很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴上卻說：“終于記住了自己該做的事，明天可別再忘了！”

　　孩子“傷”情：這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無形中打擊了孩子的積極性，讓他覺得做了好事也白做，爸媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上。

　　糾錯(cuò)處方：對(duì)孩子責(zé)任心的提升，家長(zhǎng)要一點(diǎn)一點(diǎn)地肯定：“給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸，小魚們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”

　　禁忌二：無的放矢，盲目比較

　　父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了�！�

　　傷害指數(shù)：★★★★

　　情景回放：孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看，您煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！”

　　孩子“傷”情：班上孩子的自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平。況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。

　　糾錯(cuò)處方：這時(shí)您不如說：“你這幅畫畫得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)也沒涂到線的外面。顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。

　　您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫的興趣，因?yàn)槟�給予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，還有對(duì)過程的關(guān)注，使他明確感覺到自己的能力，滿足感油然而生。

　　禁忌三：沉溺歷史，苛刻要求

　　父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲。你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)�！�

　　傷害指數(shù)：★★★★

　　情景回放：輝輝在一次全校的作文競(jìng)賽上得了“第一”，輝輝媽滿心歡喜，經(jīng)常把輝輝的“光輝歷史”掛在嘴上，并常對(duì)輝輝說：“你以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)�！�

　　孩子“傷”情：輝輝媽這樣做無非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

　　糾錯(cuò)處方：家長(zhǎng)應(yīng)該注意，表?yè)P(yáng)是為孩子樹立一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)不能退下來的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來要求孩子。

　　面對(duì)孩子已有的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來一個(gè)！”夸獎(jiǎng)之后，緊接著幫孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓，也不會(huì)失去信心。

　　禁忌四：以偏概全，“浮夸”無度

　　父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子。”“你居然考了第一，真是個(gè)聰明的孩子�！�

　　傷害指數(shù)：★★★

　　情景回放：在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)事。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。媽媽看到了高興地說：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子�！�

　　星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來準(zhǔn)能考上清華�！�

　　孩子“傷”情：這樣的表?yè)P(yáng)，是父母最常說的。表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可這樣隨意的話說多了，會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子。我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。

　　但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是壞孩子。我在一次考試中得了低分，就是笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情當(dāng)成對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。過度的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗。

　　糾錯(cuò)處方：一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過度表?yè)P(yáng)”：家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1078404.html

相關(guān)閱讀：