《圣經(jīng)》里有一個(gè)很著名的關(guān)于好撒瑪利亞人的故事。有人問耶穌“好鄰居”的定義是什么，耶穌就用一個(gè)祭司的故事作答。祭司從一個(gè)受傷的人身邊走過，但沒有幫助他，而一個(gè)出身低微、遭人蔑視的撒瑪利亞人(被認(rèn)為是“低級(jí)種族”)卻停下來，給那人包扎傷口，帶他到旅店，并付錢請(qǐng)人繼續(xù)照料他。誰真的愛他的鄰居？答案顯而易見，是撒瑪利亞人。

?美國一所大學(xué)決定給這個(gè)故事做一個(gè)有趣的變形處理，以測試他們的理論假設(shè)：時(shí)間壓力確實(shí)會(huì)對(duì)人的施予同情的能力產(chǎn)生巨大的影響。?

　　他們請(qǐng)三個(gè)相似的人就“同情”這個(gè)論題準(zhǔn)備一次面向100名大學(xué)生的演講。這三個(gè)人都是頗受尊敬的老師，被他們的同事推舉為“好人”和“有同情心的人”。這三個(gè)人都被要求在某個(gè)時(shí)間到達(dá)演講中心。設(shè)計(jì)這場實(shí)驗(yàn)的人把一個(gè)演員安排在通往演講中心的路上，這個(gè)演員扮演一個(gè)遭到搶劫，身負(fù)重傷需要行人幫助前往醫(yī)院救治的角色。第一位老師在眼看就要遲到了的時(shí)候遇見這個(gè)人；第二位老師在他只剩十分鐘就要演講時(shí)遇到那個(gè)人；而第三位老師在離他準(zhǔn)點(diǎn)演講還有整整一個(gè)小時(shí)的情況下遇到那個(gè)人。一臺(tái)隱蔽起來的攝像機(jī)拍下了這三位老師的反應(yīng)。

　　記錄下來的反應(yīng)表明：人越忙碌，他所回應(yīng)的同情就越少。正如預(yù)計(jì)的一樣，第一個(gè)人跑著都已經(jīng)遲到了，他甚至都沒有停下來問問發(fā)生了什么事就急匆匆跑開了，而最后那人由于時(shí)間寬裕，就能夠幫助受傷者趕往醫(yī)院。?

　　我們患了忙碌病?

　　我發(fā)現(xiàn)，日子過得越忙碌，我越容易生氣，越不耐煩，就越不愿意停下來聽孩子說話。?忙碌的狀態(tài)破壞了我的判斷力，使我一門心思只顧忙自己的事，從而傷害到別人，這樣經(jīng)常使我在事情過后，用額外的時(shí)間來修復(fù)被損壞的關(guān)系。近來科技的進(jìn)步，只是給我們的生活增加了更多的忙碌，而不是減慢生活的步伐。我們整個(gè)世界患上了忙碌病。更為悲慘的是，我們正在把這種致命的病癥傳給我們的孩子，他們的生活過度安排，幾乎沒有余暇思考、游戲或是與自己的內(nèi)心世界對(duì)話，更別提培養(yǎng)同情心了。?

　　我發(fā)現(xiàn)，我們搬到北京后，兒子幾乎不可能和那些本土中文學(xué)校的朋友游戲，因?yàn)檫@些孩子的周末都塞得滿滿的，包括鋼琴課、英語輔導(dǎo)、繪畫學(xué)習(xí)、芭蕾課程、奧數(shù)輔導(dǎo)等。只有兩三歲大的孩子就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)音樂課程或英語練習(xí)了。?

　　鄰居有個(gè)男孩，和我的孩子關(guān)系很好。一個(gè)周六的早晨，我走出家門時(shí)，遇到鄰居帶著兒子出來。我邀請(qǐng)這個(gè)孩子過來和我孩子一起玩。那位父親搖搖頭，說小孩有課。?我問孩子在學(xué)什么，他回答說，早上有三小時(shí)的英語課。我笑了，告訴他，如果他的兒子過來和我家的孩子玩(他們玩的時(shí)候，彼此說的都是準(zhǔn)確無誤的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英語)，與坐在付出高額學(xué)費(fèi)的輔導(dǎo)課前排，反復(fù)練習(xí)那些很可能滿是中國口音的英語相比，他的孩子可以更快樂地學(xué)到更好的英語。?

　　過度安排時(shí)間和“優(yōu)秀學(xué)生”?

　　這種過度安排時(shí)間進(jìn)度的結(jié)果，就是我們最終培養(yǎng)出了一代考試機(jī)器，他們知道全部的正確答案，但依然很迷惘。當(dāng)我面試一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生前來申請(qǐng)就讀麻省理工學(xué)院時(shí)，這種情況得到了充分地說明。

?他來時(shí)，帶著近乎完美的SAT分?jǐn)?shù)和極其出色的成績。他的成績足夠保送上清華大學(xué)。在我花了一點(diǎn)時(shí)間讓這位相當(dāng)緊張的學(xué)生輕松下來之后，我問他學(xué)習(xí)之余最喜歡做什么。他“咯咯”直笑。然后告訴我，他沒有任何時(shí)間做其他任何事，但他很喜歡吃，因?yàn)閷W(xué)校的自助餐廳提供的食品很可口。由于這個(gè)問題沒有引出另一個(gè)話題供我們討論，我就問他計(jì)劃如何過春節(jié)，試圖找到另一個(gè)交流話題器。他告訴我，他的學(xué)校不允許他回家過春節(jié)，因?yàn)樗�需要�?zhǔn)備高考。這個(gè)問題又進(jìn)了死胡同，沒法繼續(xù)。?

　　那么，他在讀書之外還有興趣愛好嗎？我從他的申請(qǐng)材料中看到他幾年前拉過小提琴。他告訴我，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，他母親就不讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)小提琴的課程了，其實(shí)他很喜歡拉小提琴。所以，他的小提琴?zèng)]有好到值得繼續(xù)培養(yǎng)下去或了解他喜歡彈奏的那些作曲家。我展開交流的最后一次努力就以最后一個(gè)問題結(jié)束了??展望未來，希望在學(xué)校學(xué)習(xí)到什么？他一臉茫然，神情緊張，最后他告訴我，他沒有時(shí)間考慮這個(gè)問題。不過，在家和學(xué)校之外，他唯一有時(shí)間看到的世界，就是在去學(xué)校的路上從汽車?yán)锟吹降�，他想他可能愿意學(xué)習(xí)怎么建造那些漂亮的建筑物。?

　　至此，我對(duì)這位年輕的男士毫無羨慕之心，只剩下同情惋惜。擁有如此優(yōu)秀的學(xué)習(xí)潛能，卻不知道引導(dǎo)這種潛能去往何處，這實(shí)在太可惜了。擁有如此之多的知識(shí)，卻幾乎毫無自知，這實(shí)在太遺憾了。擁有如此高的成績，卻完全不懂得其他東西，這實(shí)在太不幸了。?


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