想象力的高低并不能通過學校的試卷分數(shù)來判斷，那么，哪些行為會暗示孩子的想象力已經(jīng)成為性格中的短板了呢?

　　想象力關乎未來的工作業(yè)績

　　想象力豐富能考高分嗎?能考上好中學好大學嗎?在當下的教育體制下，很多家長認為孩子是否有想象力并不重要，他們并不清楚，想象力對一個孩子的前途有什么用。

　　“想象力很重要，對所有的工作都有影響。”有關專家稱，比如賣東西，如果你的吆喝很獨特，那你就能賣得比別人好。如果孩子缺乏想象力，就會影響他成年后的工作發(fā)展，他在工作中就會表現(xiàn)得墨守成規(guī)、沒有主見，工作不會出錯，但也不出成績，而且這些已經(jīng)固定在他的人格中，再想突破和跨越很難。

　　對游戲沒興趣表示缺乏想象力

　　想象力的高低并不能通過學校的試卷分數(shù)來判斷，那么，哪些行為會暗示孩子的想象力已經(jīng)成為性格中的短板了呢?

　　對小一點的孩子，家長可以做一些測試，比如說，看到一幅畫上臥著的貓，家長可以問孩子貓在做什么，如果孩子缺乏想象力，可能只能說出睡覺一個答案，但如果是想象力豐富的孩子，可能有很多新奇的答案。

　　帶孩子去逛超市，看孩子是否喜歡符合他年齡段的益智游戲，如果他只對低于他年齡段的游戲有興趣，或者對哪一類游戲都沒興趣，說明他不能面對新挑戰(zhàn)、克服新困難，這就是想象力缺乏的表現(xiàn)。

　　除了玩游戲，孩子是否缺乏想象力還體現(xiàn)在語言表達能力和思考能力上。語言方面并不是體現(xiàn)在背誦上，不是會背幾首詩就有想象力，主要是指思維跳躍，能準確表達自己的思想。想象力豐富的孩子善于思考，愛問“為什么”。

　　鼓勵孩子“不按理出牌”

　　對于想象力的缺失，很多人只把責任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培養(yǎng)和鍛煉是從小就要開始的，而且，家長的作用要遠遠大于學校和老師的作用。這里，給家長幾個建議：

　　1.常給孩子做一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號：一條線，一個半圓，一個圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事出來。

　　2.鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等器物，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

　　3.多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉(zhuǎn)幾個彎。如果給出“樹上有十只鳥，用槍打下一只還剩幾只”這樣一個問題，幼兒園的孩子的問題就比較多，比如有孩子問，這只鳥有沒有懷孕?這十只鳥里面有沒有聾子……等等。這些在成年人眼里不按理出牌的行為其實是非�？少F的，值得鼓勵和提倡。

　　家長對待孩子的“為什么”應該認真而不是敷衍。孩子3歲以后，右腦開始快速發(fā)育，左腦主思維，右腦就是主想象力的。這個時候孩子會問家長看起來十分奇怪的各種問題。有的家長面對孩子的問題會不耐煩，甚至會責怪孩子腦子有問題。對于孩子的問題，如果是不復雜能解釋的，家長應該認真回答。如果自己搞不懂，可以反問孩子為什么，鼓勵孩子去思考，去想，對于孩子的問題，答案正確并不重要，重要的是如何啟發(fā)他的想象力。當然你也可以和孩子一起查圖書資料或上網(wǎng)找答案。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1081157.html

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