大概從1歲半左右開(kāi)始，鄧昊敏小朋友就越來(lái)越頑皮了，把玩具亂扔、用筆亂畫(huà)亂涂。到了2歲以后，昊敏小朋友“明知不能為而偏為之”的特點(diǎn)越來(lái)越明顯。打屁股、打手、被罵已經(jīng)是每天的固定節(jié)目，而這些都絲毫妨礙不了鄧昊敏一如既往的逆反心理。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合地仔細(xì)觀察，有心的鄧媽發(fā)現(xiàn)，只要稍微改變一下策略，對(duì)付小小的昊敏逆反心理，原來(lái)也很容易。

　　第一回合

　　晚餐的時(shí)候，鄧媽沒(méi)有答應(yīng)鄧昊敏的無(wú)理要求——可樂(lè)拌飯，于是鄧昊敏照舊往地上一躺，然后作爬行狀，一邊還用挑釁的眼神望著鄧媽。鄧媽一改平時(shí)緊張生氣的樣子，雙手拍掌，大聲笑著說(shuō)，“大家快來(lái)看啊，這里有人學(xué)小狗。”鄧昊敏一聽(tīng)，老大不開(kāi)心地大聲抗議，之后飛快地站起身，掉頭就走。

　　心得：面對(duì)寶寶的叛逆與好奇，以平常心對(duì)待，切忌大驚小怪。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用他的逆反心理進(jìn)行教育。

　　第二回合

　　早晨的時(shí)候，鄧媽帶著鄧昊敏在小區(qū)里散步，走了一會(huì)兒，小朋友開(kāi)始不聽(tīng)指揮了，故伎重演，往相反的方向走，一邊走一邊轉(zhuǎn)頭看看鄧媽的反應(yīng)。鄧媽并沒(méi)有立即追上去，而是繼續(xù)朝前走，見(jiàn)到旁邊有一些樹(shù)木，大聲地說(shuō)：“寶寶，找不到媽媽了�！比缓蠖阍跇�(shù)木的后面。

　　鄧昊敏見(jiàn)到鄧媽在跟他捉迷藏，頓時(shí)忘記了自己“�？帷钡哪康�，開(kāi)心地追上來(lái)，找到了躲在樹(shù)木后面的鄧媽?zhuān)�更加得意地手舞足蹈�?BR>
　　心得： 當(dāng)寶寶調(diào)皮的時(shí)候，做一些其他令寶寶感興趣的事情轉(zhuǎn)移他的注意力。

　　第三回合

　　在回家的車(chē)上，鄧昊敏趁鄧媽不防備的時(shí)候，狠狠地咬了鄧媽一口，鄧媽沒(méi)有像往常那般有著強(qiáng)烈的反應(yīng)，而是輕描淡寫(xiě)地對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，不要咬媽媽?zhuān)�這是不好的行為�！编囮幻魶](méi)有見(jiàn)到他所期盼的情景，只好訕訕地坐回自己的位置，之后也沒(méi)再偷襲過(guò)鄧媽。

　　心得：平時(shí)多關(guān)注寶寶，多跟他聊天與溝通，哪怕他聽(tīng)不懂，只要讓他感受到爸爸媽媽的重視及關(guān)心就足夠了。

　　■專(zhuān)家認(rèn)為：對(duì)付寶寶逆反心理，不要“以惡制惡”

　　專(zhuān)家說(shuō)，以上案例反映的一個(gè)很突出的問(wèn)題，就是寶寶在逆反期時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦？1-2歲的孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，但還不能準(zhǔn)確區(qū)分“你”、“我”、“他”。

　　面對(duì)孩子的逆反行為，首先家長(zhǎng)不必緊張，關(guān)鍵是不要“以惡制惡”，跟他對(duì)著干或是硬碰硬，這樣的做法最終會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，造成更壞的結(jié)果。

　　其次，尊重孩子的想法，孩子和家長(zhǎng)同樣都有表達(dá)自己想法的權(quán)利，如果孩子的想法不可行，家長(zhǎng)可以幫助完善和提出合理化建議，共同商量，不壓制或強(qiáng)迫孩子做不愿意做的事情。

　　值得注意的是，如果孩子實(shí)在蠻不講理，失去理性，家長(zhǎng)應(yīng)以平和的態(tài)度，堅(jiān)定地予以制止，但不要當(dāng)場(chǎng)?唆地說(shuō)教，那時(shí)他是聽(tīng)不進(jìn)去的，事后可以和孩子談心，防止負(fù)面情緒在孩子心理堆積，心生怨氣，加重逆反。

　　總而言之，家長(zhǎng)的心態(tài)很重要，試著對(duì)他理解和尊重，不要高高在上地發(fā)號(hào)施令，把他當(dāng)成朋友，既不像對(duì)“小皇帝”一樣百依百順，也不像對(duì)“下屬”一樣唯我是瞻，慢慢地，孩子就會(huì)像你一樣通情達(dá)理和善解人意了。

　　專(zhuān)家表示，鄧媽在和孩子的“斗智斗勇”中經(jīng)驗(yàn)日益豐富。每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，最有效的方法，就是和他玩，做他的玩伴。如果你老是一副教育家似的，天天給他講大道理，天天批評(píng)他這不對(duì)，那也不對(duì)，他只會(huì)更加逆反。鄧媽在幾個(gè)回合后，就掌握了孩子的特點(diǎn)，改變了訓(xùn)斥、指責(zé)、壓制、懲罰的做法，馬上得到事半功倍的效果。


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