案例二

能干的浩浩

浩是這個(gè)學(xué)期的新生，其他小朋友都基本適應(yīng)了幼兒園的生活，可是浩浩每天來(lái)幼兒園時(shí)還是不停地哭著找媽媽，背在肩上的書(shū)包不論老師怎樣勸都不肯摘下來(lái)……

幼兒行為解析：

孩子剛到一個(gè)新環(huán)境，對(duì)周圍的人和事都不熟悉，會(huì)產(chǎn)生一種不安全感和本能抗拒，會(huì)哭著找親人，浩浩拿著自己東西不放的意思就是不想留在幼兒園，這時(shí)如果老師對(duì)他很友善，讓他發(fā)現(xiàn)幼兒園也有很多樂(lè)趣，并且知道小朋友都一定要上幼兒園，他就會(huì)逐漸放松警惕，適應(yīng)新的環(huán)境。

方法運(yùn)用：

老師對(duì)浩浩采用了“任務(wù)委派”法，不停地給他布置任務(wù)：看到浩浩流鼻涕了，就對(duì)他說(shuō)：“去那邊拿些紙巾來(lái)，我給你擦鼻涕。”擦完了又讓他自己丟到紙簍里，然后問(wèn)浩浩：“你的書(shū)包里都帶的什么好東西呀？能拿出來(lái)給我看一看嗎？”讓浩浩把包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，再一樣一樣放回去。

吃水果了，跟浩浩商量：“我?guī)湍憧粗鴷?shū)包，你去幫小朋友分盤(pán)子吧。”浩浩欣然同意。戶外活動(dòng)的時(shí)候，他不想?yún)⒓�，老師就讓他幫助小朋友整理椅�?hellip;…每當(dāng)浩浩忙著完成任務(wù)的時(shí)候，就把哭和想媽媽的事暫時(shí)忘記了。

老師在小朋友面前不斷地表?yè)P(yáng)浩浩，浩浩成了老師的小幫手，很快也適應(yīng)了幼兒園的生活。

知心話語(yǔ)：

能否讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活是對(duì)孩子適應(yīng)新環(huán)境能力的一種考驗(yàn)，也是對(duì)教師教育技巧的一種檢驗(yàn)，跟孩子相處，不僅需要愛(ài)心和耐心，更需要智慧。

溫馨提醒：

1.分派的任務(wù)應(yīng)是孩子力所能及的，不要布置超出孩子能力范圍的事情。

2.在給孩子布置任務(wù)的時(shí)候首先要把可能發(fā)生的不安全因素排除，并且要適當(dāng)關(guān)注孩子的“工作進(jìn)展”。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1082863.html

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