父母都希望自己的寶寶健康聰明，更希望寶寶能具備非凡的創(chuàng)造力，將來能在社會(huì)上嶄露頭角。創(chuàng)造力在各種能力中的作用不可替代，對(duì)于能走向創(chuàng)造力通途的想象力，你了解多少呢？

你重視了嗎？想象力≈創(chuàng)造力

寶寶的想象力，往往易被簡(jiǎn)單地誤認(rèn)為是天真可愛的表現(xiàn)，是寶寶知識(shí)量不足造成的結(jié)果，是幼兒期的特點(diǎn)，除了將其作為趣聞趣事回憶外，所采取的行為是任其隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)而逐漸減少。其實(shí)，想象力不僅能豐富寶寶的生活，從長(zhǎng)期效果來說，更是形成發(fā)散性思維、創(chuàng)造力的基石，對(duì)智力的發(fā)展有著不可或缺的作用。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？想象力有時(shí)很隱蔽

寶寶想象力一般體現(xiàn)在日常行為、語言和游戲中，有較為容易識(shí)別的顯性表現(xiàn)，如童稚的語言表達(dá)、換位的角色游戲等；也有較為容易被忽視的隱性表現(xiàn)，如不同類物品的替代、事物的擬人化等。

寶寶想象力因素大解碼

想象的能力是普通兒童都具備的，看起來是本能，似乎只受遺傳因素的影響。其實(shí)，想象力的豐富與否還取決于知識(shí)儲(chǔ)備、觀察能力、發(fā)散性思維等諸多因素，這些因素形成了寶寶想象力的特點(diǎn)：

1.與知識(shí)儲(chǔ)備息息相關(guān)

對(duì)概念和事物特點(diǎn)的基本認(rèn)知是構(gòu)成想象力的必要條件。嬰兒期是寶寶大腦發(fā)育的快速期，這時(shí)寶寶具有一定的學(xué)習(xí)和記憶能力，從日常生活和教育活動(dòng)中獲得了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有形成想象力的基礎(chǔ)。但是，寶寶對(duì)事物的認(rèn)知還不夠深入，不能把握事物的本質(zhì)特征，只掌握事物的局部或外部特點(diǎn)，分類更是停留在大分類的基礎(chǔ)上。建立在嬰幼兒認(rèn)知的這一特點(diǎn)上，寶寶的想象有時(shí)候顯得不合常理，聯(lián)想成分少，幻想成分多，具有受限少，聯(lián)系寬泛的顯著特點(diǎn)。

實(shí)例聚焦：幼兒認(rèn)識(shí)了汽車、飛機(jī)或毛毛蟲，會(huì)因?yàn)槎际墙煌üぞ叩脑�因，看到飛機(jī)，就想象汽車在天空中飛行；或者僅僅因?yàn)榭吹矫�毛蟲，就想象汽車在樹上蠕動(dòng)。

2.培養(yǎng)觀察力好處多多

想象不是憑空而來的，觀察是豐富信息、激發(fā)想象的來源。想象是主動(dòng)的、自發(fā)的，通過觀察所獲得的信息和經(jīng)驗(yàn)，能引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)寶寶主動(dòng)地想象。培養(yǎng)觀察力，能認(rèn)識(shí)事物及其特征，增加知識(shí)儲(chǔ)備；能啟發(fā)求知欲望，激發(fā)寶寶開動(dòng)腦筋，多思考“是什么”、“為什么”，使思維處于活躍狀態(tài)；對(duì)異同點(diǎn)的觀察比較，能增加事物之間的聯(lián)系，激發(fā)寶寶的想象。另外，有時(shí)候?qū)殞毜南胂蟛荒鼙怀扇死斫�，只是因�(yàn)橛^察事物的角度不一樣，以寶寶的視角來觀察品味能打開一個(gè)美妙的世界。

實(shí)例聚焦：現(xiàn)實(shí)中存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為越博聞廣見的寶寶想象力越豐富。其實(shí)不然，只見過小草的孩子如果觀察能力強(qiáng)，就能發(fā)現(xiàn)小草的味道、觸覺、習(xí)性、與人相同點(diǎn)等特點(diǎn)，通過小草激發(fā)出來的想象力并不比廣覽全球名貴花卉的孩子少。

3.發(fā)散思維是想象之源

制約想象力發(fā)展的一個(gè)重要因素是不變的固有思維模式，對(duì)現(xiàn)實(shí)的一味接受會(huì)形成單一的思維模式，影響想象力的發(fā)展；思考問題的途徑越多，思維越發(fā)散，想象力越豐富。寶寶已有觀念和經(jīng)驗(yàn)較少，思維的固有模式尚未形成，思維較為發(fā)散成為幼兒階段思維的一大特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)使非常規(guī)思維成為幼兒思維的重要組成部份，成為寶寶想象的表現(xiàn)形式。

實(shí)例聚焦：寶寶反復(fù)拿著龍眼從塑料小板凳中間的小孔摁下去，樂此不疲。看似枯燥的簡(jiǎn)單動(dòng)作，折射出寶寶對(duì)龍眼和球、小球鉆洞游戲等的想象。

寶寶想象力培養(yǎng)全方案

想象力是智力的重要組成部分，嬰幼兒階段是想象力發(fā)展的關(guān)鍵期。2歲左右，父母就可以借助一些簡(jiǎn)單的方法，有效的引導(dǎo)，通過不同的途徑、不同的角度來培養(yǎng)和啟發(fā)寶寶的想象力，讓寶寶的想象力迅速發(fā)展，為思維和創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)寶寶想象的意愿

路徑1：多引導(dǎo)。生活中處處充滿驚喜，任何物品都能成為激發(fā)寶寶想象的來源。當(dāng)寶寶忽視想象的時(shí)候，父母可以有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶開展生活想象。例如，天空中飄著朵朵白云，父母可以帶寶寶一起欣賞，并引導(dǎo)寶寶想象：“寶寶，你看天空中這朵白云，它像什么呢？”寶寶可能一下子描述不清楚，父母可以在旁邊誘導(dǎo)寶寶充分發(fā)揮想象，對(duì)云朵的形狀進(jìn)行描述，如像小狗、像帽子、像布娃娃等。

路徑2：多表揚(yáng)。主動(dòng)探索是想象的來源，而且由探索形成的想象力遷移力和長(zhǎng)期效果很明顯。父母要跳出已有的思維模式，表揚(yáng)寶寶的想象，鼓勵(lì)寶寶想象的主動(dòng)性。比如，對(duì)于好奇心強(qiáng)的寶寶來說，一張紙可以寫字、畫畫，可以折紙飛機(jī)、紙盒、紙鶴，可以包東西，還可以卷起來做吸管，甚至可以揉成一團(tuán)當(dāng)小球玩等。這時(shí)，請(qǐng)用表揚(yáng)的語言和行為，去贊同、支持寶寶的想象力行為，讓他們感受到外界的鼓勵(lì)，給想象的積極主動(dòng)性插上騰飛的翅膀。

2.提供寶寶想象的空間

路徑1：多信息。營(yíng)造適合的環(huán)境，提供豐富多彩的環(huán)境刺激因素，讓寶寶多接觸新鮮事物，先提高寶寶的知識(shí)儲(chǔ)備量、觀察力，再在原有基礎(chǔ)上深化幼兒接觸到的信息，讓幼兒重新思考、自我編碼信息，形成多樣的思維和見解，比如開展想象故事的游戲。在起步階段，父母每天給臨睡的寶寶講個(gè)故事，給幼兒提供豐富的信息。在更深的階段，父母可以讓寶寶復(fù)述故事，并提一些有啟發(fā)性的問題，如，“想象一下，如果小紅帽沒有理會(huì)大灰狼，大灰狼會(huì)怎么做”，“如果由寶寶來編故事，大灰狼最后還會(huì)有怎樣的下場(chǎng)”。讓寶寶將自己的想象編成有趣的故事，不僅可以培養(yǎng)寶寶的想象力，還能很好地訓(xùn)練寶寶的語言能力，可謂一舉兩得。

路徑2：少限制。擴(kuò)大寶寶想象的機(jī)會(huì)，避免過多、過早給予問題的固有答案，減少規(guī)定的設(shè)置。譬如玩具對(duì)寶寶想象力的激發(fā)，不在于玩具的多少，不在于玩具的昂貴與否，更不在于其是否被冠名益智玩具的稱號(hào)；而在于玩法的新穎和多樣化，如果規(guī)定玩具只能按照說明書上的玩法來玩，以避免玩具的損害，那么，一整套系列玩具對(duì)寶寶想象力的激發(fā)程度還遠(yuǎn)不如一片菜葉。重要的是想象的過程而不是想象的結(jié)果，父母要用開放性的心態(tài)，鼓勵(lì)寶寶建構(gòu)和重構(gòu)認(rèn)知模式，鼓勵(lì)寶寶開發(fā)物體的新用途、解決問題的新方式，不要由于墨守成規(guī)或者圖省事而限制幼兒想象力發(fā)展。

路徑3：多欣賞。幼兒想象力較少上升到抽象思維層面，而大多表現(xiàn)在語言和行為中。那么，父母就要學(xué)會(huì)欣賞寶寶看似不符合常規(guī)的行為和語言，從這些符號(hào)中離析出想象的萌芽，提供寶寶想象力發(fā)展的空間。例如，學(xué)會(huì)欣賞幼兒的想象畫。2歲左右的寶寶開始進(jìn)入自由涂鴉期。父母可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)，讓寶寶畫一些想象畫。寶寶想怎么畫就怎么畫，父母不要給予寶寶過多的指點(diǎn)。涂鴉過程中，父母要與寶寶共同欣賞、分享，讓寶寶說出畫的是什么東西，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。

關(guān)于寶寶想象力的YesorNo

1.不是寶寶缺少想象力，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛

2.不是一蹴而就的成功，是涓涓細(xì)流般的長(zhǎng)過程

3.不急于公布標(biāo)準(zhǔn)答案，要給予主動(dòng)探索的空間

4.不設(shè)置過多規(guī)定限制，要表揚(yáng)孩子的奇思妙想

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1261860.html

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