“親子溝通”一直是備受關(guān)注的話題，在各類親子講座和媒體的強(qiáng)勢(shì)宣傳之下，不少年輕的爸媽都“知道應(yīng)該怎么做”，也學(xué)習(xí)了一些溝通的技巧，但問(wèn)題的關(guān)鍵不是“不知道”，而是“知道做不到”。

我們不妨來(lái)看一看，在“做不到”的背后，究竟隱藏著怎樣的緣由。

原因1：災(zāi)難化

一次，媽媽接妞妞放學(xué)，有點(diǎn)去晚了，回家的路上，媽媽邊走邊問(wèn)：“今天怎么不高興啊?”妞妞回答：“不理你!”那一回，妞妞媽沒(méi)把這事兒放在心上。后來(lái)，好幾次妞妞都對(duì)媽媽不理不睬的，“不告訴你”“不想說(shuō)”成了口頭語(yǔ)，媽媽擔(dān)心極了，就這么一個(gè)女兒，以后可怎么辦呀!

妞妞媽在消極地預(yù)測(cè)未來(lái)，卻沒(méi)有考慮其他可能的原因或結(jié)局，她的擔(dān)心屬于災(zāi)難化的“認(rèn)知曲解”。

一些類似的認(rèn)知曲解還有：如果孩子性格內(nèi)向以后怎么在社會(huì)上和別人競(jìng)爭(zhēng)，如果這么小就學(xué)會(huì)撒謊以后還了得，如果現(xiàn)在就不尊重父母長(zhǎng)大豈不是變本加厲……通常使家長(zhǎng)的情緒變得敏感、焦慮、過(guò)激，繼而無(wú)法做到與孩子的理性交流。

應(yīng)對(duì)策略：

試著把“如果……怎么辦”改肯定式，然后尋找反證。

我們可以試著把上面的認(rèn)知曲解改一下：把“如果孩子性格內(nèi)向以后怎么在社會(huì)上和別人競(jìng)爭(zhēng)”改為“孩子性格內(nèi)向，以后踏上社會(huì)百分百競(jìng)爭(zhēng)失敗”，針對(duì)這樣一句絕對(duì)化的肯定句，我們可以很輕松地從熟知的人群中找到反駁的證據(jù)，比如丁俊暉、周杰倫，他們成功可能更多地是靠特長(zhǎng)而非性格外向。所以，我們與孩子溝通的方向就不再是勉強(qiáng)他們成為“另一個(gè)人”，而是鼓勵(lì)孩子在自己性格的基礎(chǔ)上，發(fā)展出一片獨(dú)特的空間。

原因2：非此即彼

小華媽媽覺(jué)得自己的兒子頗有藝術(shù)細(xì)胞，很想讓兒子上電視，只要一聽到哪里有招募少兒節(jié)目的小嘉賓，就帶著孩子趕去報(bào)名。在她的感染下，小華也躍躍欲試。三個(gè)月過(guò)去了，毫無(wú)結(jié)果，媽媽失望之極：我的兒子就那么差嗎!

這是一種兩極化思維，小華媽媽以“全”或“無(wú)”的方式來(lái)看待事件或人，例如：沒(méi)有全面成功就意味著徹底失敗。試想，如果爸爸或媽媽的情緒被這樣的認(rèn)知偏差所左右，那么在安慰孩子的時(shí)候，失望的表情和沮喪的語(yǔ)調(diào)依然會(huì)在不經(jīng)意間流露出來(lái)，刺傷孩子敏感稚嫩的心靈。

應(yīng)對(duì)策略：

學(xué)會(huì)用百分比來(lái)作判斷。

面對(duì)“失敗”，作為家長(zhǎng)，我們首先要調(diào)整自己的認(rèn)知。比如：孩子背唐詩(shī)的時(shí)候，錯(cuò)了兩句，那么就是50%成功;如果孩子主動(dòng)舉手回答問(wèn)題但答錯(cuò)了，那么就是30%成功，至少他有積極參與的勇氣。當(dāng)家長(zhǎng)的眼睛里不再認(rèn)為只有100%成功才是成功的時(shí)候，孩子就會(huì)真正感受到家長(zhǎng)和他溝通時(shí)流露出的接納和贊許。

原因3：打折扣

駿駿6歲了，凡事喜歡自己動(dòng)手，自己洗臉，收拾東西，幫家里掃地……時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽真的把駿駿當(dāng)成了小助手，“兒子，把報(bào)紙理一下”“再把垃圾倒一下”……鄰家阿姨夸孩子聽話能干，媽媽則不以為然，說(shuō)：“這算什么，人家小囡能認(rèn)500個(gè)英文單詞呢!”駿駿聽了，一下子把垃圾扔在地上。驟然間，母子情緒變得十分對(duì)立……

駿駿媽的認(rèn)知曲解是——認(rèn)為孩子所做的積極的事情是微不足道的。例如：孩子今天主動(dòng)收拾玩具，或許在爸媽眼里，這原本就該做的，但在孩子看來(lái)，他是克服了馬上出去玩的誘惑，把玩具收拾好，應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。

應(yīng)對(duì)策略：

學(xué)會(huì)“察言觀色”。

即便是自己生養(yǎng)的孩子，他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他擁有和您不同的想法。所以，我們?cè)谂c孩子的溝通中，要注意孩子臉上的表情，學(xué)會(huì)掌控好自己的反應(yīng)。如果面對(duì)孩子興奮的表情，我們毫不留情地潑桶冷水，這樣的溝通效果可不是我們所預(yù)期的哦。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1263841.html

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