小班幼兒的自理能力比較弱，不管是吃午飯，還是疊被子都是小班幼兒的弱項(xiàng)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，基本都是爺爺奶奶或爸爸媽媽包辦的，因此孩子們的動(dòng)手機(jī)會(huì)就少了，每次吃中飯的時(shí)候，總有幾個(gè)小朋友不愿意自己吃飯，有的說(shuō)這個(gè)不要吃，那個(gè)不好吃，甚至有個(gè)別的幼兒爬在桌上一動(dòng)也不動(dòng)，等著你們老師來(lái)給我喂。看到這種情況，我和搭班老師決定著重對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，且把對(duì)幼兒生活自理的技能訓(xùn)練貫穿到一日活動(dòng)中。

首先，我們把生活自理能力的技能訓(xùn)練貫穿到幼兒的來(lái)園活動(dòng)中。

早晨，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)組的幼兒把積木或活動(dòng)材料落在地上，如建構(gòu)區(qū)玩積木，總有孩子把積木落在地上；看圖書，在換來(lái)?yè)Q去后也是一團(tuán)亂……于是在幼兒游戲時(shí)，我們時(shí)常提醒幼兒把游戲材料整理好，及時(shí)放回原處。剛開始時(shí)，小朋友不能主動(dòng)收拾或收拾得不很干凈。我們就采用鼓勵(lì)的方法，如獎(jiǎng)五角星、小紅花等，激發(fā)幼兒主動(dòng)收拾材料的興趣。現(xiàn)在，幼兒玩完之后都能主動(dòng)收拾，并能收拾得很干凈了。

其次，我們把對(duì)幼兒自我服務(wù)的技能訓(xùn)練貫穿于幼兒的用餐環(huán)節(jié)中。

進(jìn)餐是小班孩子能否適應(yīng)集體生活的一大難關(guān)。我們對(duì)小班幼兒進(jìn)餐的要求是：學(xué)會(huì)使用小勺，能獨(dú)立進(jìn)餐；細(xì)嚼慢咽，基本保持桌面和衣服的整潔。按照以上要求，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合，養(yǎng)成孩子按時(shí)進(jìn)餐和不多吃食的習(xí)慣，幫助他們掌握正確的咀嚼方法，養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《不愛(ài)用手的小河馬》讓孩子們知道要自己動(dòng)手吃飯才是好孩子。要自己的事情自己做，吃完飯的小朋友及時(shí)給他們發(fā)上一朵小紅花作為鼓勵(lì)�，F(xiàn)在他們知道地上、桌上不能掉米粒，吃到骨頭能放在骨盆里，保持桌面的干凈。

再次，我們把對(duì)幼兒生活自理能力的技能訓(xùn)練貫穿到午睡這一環(huán)節(jié)中。

午睡時(shí)的穿脫衣服對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的。為了使孩子不依賴大人，培養(yǎng)其初步的自理能力，幫助他們適應(yīng)集體生活，讓他們先學(xué)習(xí)穿脫衣服，如穿套頭衫，可以教孩子鉆山洞的游戲，先鉆大山洞（下擺），再鉆小山洞（領(lǐng)口）；穿開襟衫，通過(guò)“先抓領(lǐng)子，再蓋房子，伸出袖子，再扣扣子，理好領(lǐng)子”的順口溜等等，幼兒就知道了穿衣服的方法。接著在午睡前的一段時(shí)間，我們對(duì)穿脫衣服困難、動(dòng)作慢的個(gè)別幼兒，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，請(qǐng)能干的幼兒來(lái)示范。讓能力弱的學(xué)習(xí)并練習(xí)，這時(shí)，我們盡量不著急，不包辦代替，讓他們慢慢摸索，慢慢練習(xí)。

對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，除了貫穿于幼兒的一日生活中，還必須靠家長(zhǎng)的支持，還需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與鞏固的。所以我們就得加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)督促自己的孩子在家里也要自己的事情自已干，逐步培養(yǎng)孩子們的自理能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1304460.html

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