記憶力的好壞并非天生的，是可以通過后天的訓練來提高的，重視培養(yǎng)孩子的理解記憶，需要一些正確的方法。記憶力主要以理解記憶為中心，理解記憶是在記憶活動中進行思維加工的能力轉移，也是智力活動的表現(xiàn)，豐富孩子的知識和生活經驗，培養(yǎng)他們的各種思維加工技能，在正確的教育方法下，孩子的理解記憶能力會隨著他們的智力水平發(fā)展的提高而不斷發(fā)展。

一、分類記憶法
如把西瓜、蘋果、香蕉等分為水果類；把小狗、小貓、小鳥等分為動物類；把花、草、樹等分為植物類。孩子通過對事物的分類、比較、概括，從而認識事物的特征和內在的聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察力和思維能力，也提高了孩子的記憶效果。

用分類記憶的方法培養(yǎng)孩子的記憶力，實際上也是在培養(yǎng)孩子的邏輯記憶能力，當孩子在進行分析、比較、概括和分類時，這些思維的操作方式，在一定條件下也就是邏輯記憶的方式。對識記的材料給予最簡單的條理化，這樣才能更好的提高孩子的記憶水平。

二、分段記憶法
即是把整體的東西按內在的聯(lián)系分為幾個小的段落來進行記憶。如訓練孩子復述故事就可以采取分段記憶的方法，按故事的發(fā)展情節(jié)進行分段，把一個情節(jié)作為一小段，這樣孩子就較容易記住和復述了。背誦也是同樣的道理，把文章分成幾個中心點，這樣孩子就很容易背下來了。

三、用感官參與記憶活動
如在教孩子辨認和識記各種物品時，可以讓孩子仔細的看、摸一下、聞一下、嘗一下，通過感官獲得多方面的感性知識，加深孩子對物品的印象，自然就會記得快、記得牢。最好是通過游戲的方法讓孩子參與到學習活動中去，讓孩子通過多種感覺分析事物，讓孩子更好的了解事物，從而加深記憶。

四、重視口頭記憶的培養(yǎng)
3-4歲的孩子在語言記憶中和實物、圖片還是有很大的差別的。但到了5、6歲的時候，孩子的口頭記憶幾乎和直觀材料的記憶同樣的好，這正是他們發(fā)展口頭記憶能力的快速時期。要知道，孩子入學以后主要是運用口頭、文字等的手法進行教學的，所以要重視孩子口頭記憶能力的培養(yǎng)，可以通過訓練孩子講故事、唱兒歌等多種方法提高孩子的口頭記憶能力。


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