記憶力的好壞并非天生的，是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練來(lái)提高的，重視培養(yǎng)孩子的理解記憶，需要一些正確的方法。記憶力主要以理解記憶為中心，理解記憶是在記憶活動(dòng)中進(jìn)行思維加工的能力轉(zhuǎn)移，也是智力活動(dòng)的表現(xiàn)，豐富孩子的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的各種思維加工技能，在正確的教育方法下，孩子的理解記憶能力會(huì)隨著他們的智力水平發(fā)展的提高而不斷發(fā)展。

一、分類(lèi)記憶法
如把西瓜、蘋(píng)果、香蕉等分為水果類(lèi)；把小狗、小貓、小鳥(niǎo)等分為動(dòng)物類(lèi)；把花、草、樹(shù)等分為植物類(lèi)。孩子通過(guò)對(duì)事物的分類(lèi)、比較、概括，從而認(rèn)識(shí)事物的特征和內(nèi)在的聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察力和思維能力，也提高了孩子的記憶效果。

用分類(lèi)記憶的方法培養(yǎng)孩子的記憶力，實(shí)際上也是在培養(yǎng)孩子的邏輯記憶能力，當(dāng)孩子在進(jìn)行分析、比較、概括和分類(lèi)時(shí)，這些思維的操作方式，在一定條件下也就是邏輯記憶的方式。對(duì)識(shí)記的材料給予最簡(jiǎn)單的條理化，這樣才能更好的提高孩子的記憶水平。

二、分段記憶法
即是把整體的東西按內(nèi)在的聯(lián)系分為幾個(gè)小的段落來(lái)進(jìn)行記憶。如訓(xùn)練孩子復(fù)述故事就可以采取分段記憶的方法，按故事的發(fā)展情節(jié)進(jìn)行分段，把一個(gè)情節(jié)作為一小段，這樣孩子就較容易記住和復(fù)述了。背誦也是同樣的道理，把文章分成幾個(gè)中心點(diǎn)，這樣孩子就很容易背下來(lái)了。

三、用感官參與記憶活動(dòng)
如在教孩子辨認(rèn)和識(shí)記各種物品時(shí)，可以讓孩子仔細(xì)的看、摸一下、聞一下、嘗一下，通過(guò)感官獲得多方面的感性知識(shí)，加深孩子對(duì)物品的印象，自然就會(huì)記得快、記得牢。最好是通過(guò)游戲的方法讓孩子參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓孩子通過(guò)多種感覺(jué)分析事物，讓孩子更好的了解事物，從而加深記憶。

四、重視口頭記憶的培養(yǎng)
3-4歲的孩子在語(yǔ)言記憶中和實(shí)物、圖片還是有很大的差別的。但到了5、6歲的時(shí)候，孩子的口頭記憶幾乎和直觀材料的記憶同樣的好，這正是他們發(fā)展口頭記憶能力的快速時(shí)期。要知道，孩子入學(xué)以后主要是運(yùn)用口頭、文字等的手法進(jìn)行教學(xué)的，所以要重視孩子口頭記憶能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)訓(xùn)練孩子講故事、唱兒歌等多種方法提高孩子的口頭記憶能力。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/245798.html

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