一位母親的身旁坐著女兒玲玲。玲玲正兩眼發(fā)直，愣愣地盯著一道應(yīng)用題犯愁。“怎么回事，還做不出來，好好想想！好好想想準(zhǔn)能做出來�！钡拇_，很需要好好想想。不認(rèn)真思考，是難以學(xué)好算術(shù)的。但是，小玲玲再怎么冥思苦想，也沒能夠做出這道題。為什么呢？她對應(yīng)用題產(chǎn)生不出絲毫的形象。人腦中若沒有形象，再怎么想也是白費的�！昂煤孟胂刖湍茏龀鰜怼边@句話，無濟(jì)于強(qiáng)迫一個從未見過大海的孩子畫海。對于這位母親來說，“好好想想”是邏輯世界，即左腦領(lǐng)域，而所謂“形象”即右腦世界，只會對邏輯思維起妨礙作用。
兒童，從出生到上小學(xué)，這段時間基本生活在形象即右腦世界里，然后逐步向左腦過渡。因此，應(yīng)當(dāng)盡早訓(xùn)練開發(fā)幼兒右腦，對兒童施以必要的右腦刺激以提高兒童的感受能力。
下面向家長介紹一組檢查孩子“右腦度”的測驗題目，供您施教時參考。
兒童“右腦度”測驗題

A類
能記住初次見面的人的長相。
喜歡木頭等自然材料制成的東西。
肚子餓不吃飯。
受到斥責(zé)不太愛生氣，轉(zhuǎn)變較快。
熱衷于收集塑料玩具和其他小玩具。
對電視或小人書中的人物記得清楚。
看見大人做體育活動時總想模仿。
總愿和別人一起吃飯。
說話時總借助手勢、姿勢來解釋、說明。
對新玩具或游戲很快就感興趣。
走路時左顧右盼，觀察周圍景物和人。
B類
不善于記住他人長相、衣著打扮。
對金屬、塑料制品感興趣。
每天按時吃飯。
受到斥責(zé)后很長時間內(nèi)悶悶不樂。
喜歡玩過家家游戲，會想出情節(jié)充當(dāng)角色。
常把自己看過的電視劇或聽過的童話講給別人聽。
新的體育活動若沒有人教就不去做。
能一個人默默地吃飯。
說話時很少有動作、手勢，很少有反應(yīng)。
對新玩具或游戲不太感興趣。
走路很急，對周圍事物不太感興趣。
請在符合的欄內(nèi)劃“T”。每“T”為1分。
評分方法：A類測得分為右腦型，B類測得分為左腦型；右腦分在3分以下者，需加強(qiáng)對右腦的訓(xùn)練和刺激；右腦分在4-6分之間者，右腦狀況一般，仍需進(jìn)一步訓(xùn)練；右腦分在7分以上者，右腦狀況良好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/394783.html

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