手工一直是孩子們所喜歡做的一種活動，在課題實施的這么多時間里孩子們的熱情還是非常的高，沒有絲毫的減退，而且手工活動對于發(fā)展幼兒的動手動腦能力是一條有效的途徑。因此，在這次的活動中，我提供給幼兒長方形、三角形、正方形、圓形、半圓形等等大大小小的不同的幾何圖形紙片和一些不規(guī)則的圖形紙片，讓幼兒充分展開想象。如：三角形象雪花，圓形象桌子、餅干；半圓形象蘑菇等等孩子們所熟悉的物體。在幾個小朋友的帶領(lǐng)下，大家開始玩組合圖形的游戲：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房；有的用三角形和長方形組成尖頂房；有的用不同形狀的圖形拼成了魚；有的拼貼組合成秋天的景象，等等。

俗話說：“心靈則手巧。”對于語言能力發(fā)展還不是十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

在這次的活動中，孩子們利用這些不同形狀、不同大小的幾何圖形，通過自己的動手和動腦，拼貼出來了各種各樣形狀不同的物體，他們在完成時有了一種成功感和滿足感，這樣的成功感和滿足感促使他們繼續(xù)下一次的活動，也許在下一次的活動中他們會更加的能干。而且提供給他們這么多的幾何圖形，滿足了不同層次孩子的需要，他們會根據(jù)自己的能力想象出自己能夠制作的物體，這樣的想法在這次的活動中就充分地顯示出來，能力強的幼兒拼貼的物體能夠成為一幅完整的畫面，但是能力弱的幼兒的制作就只能是幾只蘑菇或幾座房子。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/406289.html

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