在當(dāng)今社會(huì)，由于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)家庭中的父親忙于工作，在職場(chǎng)上全力打拼，照顧家庭和教育孩子的重任落在了母親一個(gè)人的肩上，致使父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用逐漸被弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了“親情關(guān)系向母性群體傾斜”的現(xiàn)象。這不僅有礙于良好家庭關(guān)系的建立，更不利于孩子身心的健康發(fā)展。因而，近幾年來(lái)，在家庭教育研究領(lǐng)域，“父性教育”越來(lái)越受重視。父性教育即對(duì)孩子提供充滿父親角色特性的教育，由父親來(lái)實(shí)施體現(xiàn)父親人格特征的家庭教育。專家呼吁，父性教育和母性教育結(jié)合起來(lái)的教育才是完整的家庭教育。

　　不可缺失的父愛(ài)

　　父親在孩子眼里代表著無(wú)窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的不安全感。如果父親淡出對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的，甚至是危害極大的。

　　田梅，母親，32歲，女兒6歲

　　孩子5歲那年，孩子的爸爸被派到外地去工作，一去就是3年。開(kāi)始我沒(méi)有太在意：爸爸不在對(duì)孩子會(huì)有什么影響。有一次，我家請(qǐng)了個(gè)木工師傅做家具。一向不同陌生男子說(shuō)話的女兒卻纏著這位木工師傅說(shuō)個(gè)沒(méi)完，還可憐兮兮地對(duì)人家說(shuō)：“你抱抱我好嗎？”我感到十分納悶。待木工師傅走后，我問(wèn)女兒為什么跟這位叔叔這樣親近？女兒歪著頭說(shuō)：“我覺(jué)得他長(zhǎng)得像爸爸。”女兒是如此需要父愛(ài)。從那以后，丈夫?qū)懶艜r(shí)也給女兒?jiǎn)为?dú)寫(xiě)上幾句，讓女兒感受到父親對(duì)她的關(guān)懷�？墒俏抑�道，父親的關(guān)愛(ài)又豈是幾封書(shū)信能替代的？

　　鄂玉芬，母親，45歲，雙胞胎兒子22歲

　　我29歲時(shí)愛(ài)人因車禍去世，一直沒(méi)有再找，我一個(gè)人把兩個(gè)孩子拉扯大。由于家里沒(méi)有男人，我凡事都謹(jǐn)小慎微，從不讓孩子拋頭露面，唯恐惹是生非。忙于工作的我也很少帶孩子出去玩。兩個(gè)孩子幾乎都是在我的翅膀下?lián)е�、護(hù)著長(zhǎng)大的。結(jié)果由于從小缺乏父愛(ài)，也缺乏男人勇敢、剛毅、豁達(dá)性格的感染，這兩個(gè)孩子越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出女性化的特點(diǎn)：膽小怕事，見(jiàn)到生人就躲，上課從不敢發(fā)言，也從不愿獨(dú)立外出辦事兒。現(xiàn)在到了成家立業(yè)的年齡，交友、擇業(yè)都成了問(wèn)題�？磥�(lái)，在沒(méi)有父親的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，確實(shí)容易造成不可彌補(bǔ)的性格缺憾。

　　谷琴，母親，35歲，兒子11歲

　　我兒子最近出現(xiàn)了很多問(wèn)題：學(xué)習(xí)不夠用功，成績(jī)中等，對(duì)父母越來(lái)越?jīng)]有禮貌，很少主動(dòng)叫爸爸、媽媽，很少說(shuō)話。我?guī)�他去看心理醫(yī)生。他跟心理醫(yī)生說(shuō)了很多很多。后來(lái)心理醫(yī)生解釋說(shuō)，問(wèn)題主要出在孩子爸爸的身上。孩子說(shuō)，在學(xué)校常有同學(xué)欺負(fù)他，他不知該怎么辦。這種時(shí)候我怕孩子出事，往往讓他忍耐。孩子很想聽(tīng)爸爸怎么說(shuō)，可孩子他爸從來(lái)沒(méi)有耐心地聽(tīng)孩子講學(xué)校里的事兒。孩子還說(shuō)我經(jīng)常給他增加作業(yè)，強(qiáng)迫他做好多數(shù)學(xué)題和作文。并說(shuō)：“如果是爸爸輔導(dǎo)我，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，可是他總說(shuō)工作忙，總加班。是不是他很笨，工作效率不高？星期天他也不領(lǐng)我出去玩兒，晚上他總是在電腦前工作。是不是電腦是他的兒子？工作比兒子更重要嗎？我對(duì)爸媽有意見(jiàn)，他們又不愛(ài)聽(tīng)我說(shuō)話，還讓我叫他們。我才不叫呢！”心理醫(yī)生對(duì)我說(shuō)：“父親是成人社會(huì)的典范，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。所以父親不僅僅要給予孩子物質(zhì)生活的保障，更要給予孩子寶貴的精神財(cái)富�！薄�—田淑琴[北京]

　　父親帶孩子的好處

　　一、父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿足者。父親會(huì)更多地與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，而不像母親那樣與孩子做一些傳統(tǒng)、安靜、缺少變化的游戲。所以，孩子更喜歡與父親玩。研究表明，有自由選擇游戲?qū)ο髸r(shí)，有三分之二以上的孩子把父親作為第一游戲伙伴來(lái)選擇。

　　二、父愛(ài)有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成。一般來(lái)說(shuō)，父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開(kāi)朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的不斷交往中，一方面潛移默化地感受著父愛(ài)，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對(duì)男孩要求更為嚴(yán)格。

　　三、正常的父愛(ài)能促進(jìn)兒童扮演好自己的性別角色。男孩能模仿、學(xué)習(xí)男子漢的“陽(yáng)剛之氣”，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。如果男孩缺乏“父愛(ài)”或與父親交往過(guò)少，容易導(dǎo)致“女性化”傾向。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)父母性格特征的識(shí)別，會(huì)更加強(qiáng)化自己的性別意識(shí)，掌握性別角色標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外一些研究發(fā)現(xiàn)，在隨單親母親長(zhǎng)大的女孩中，成年后往往拒絕做母親或妻子，在取得滿意的兩性關(guān)系上也存在一定的困難。

　　四、父愛(ài)更易促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。觀察和研究證明，母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)兒童的智力影響是有差異的。孩子從母親那里可以更多地接受語(yǔ)言、日常生活知識(shí)、物品用途、玩具的一般使用方法和藝術(shù)性等方面的知識(shí)。而父親會(huì)給予孩子更豐富、更廣闊的知識(shí)。父親通過(guò)與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可見(jiàn)，“親情關(guān)系向母性群體傾斜”是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的警惕。父親不要輕易放棄自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，多給孩子一些父愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)于單親家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡可能地消除“沒(méi)有父親”對(duì)孩子的不利影響，母親盡可能地要“母代父職”，與孩子多做一些男性常做的活動(dòng)。但最重要的還是要請(qǐng)家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份“男子影響”的責(zé)任，給孩子一些“父愛(ài)”，防止教育可能出現(xiàn)的片面性�！�—張國(guó)玉[中國(guó)兒童教育研究協(xié)會(huì)研究員]

　　令人欣喜的是，越來(lái)越多的父親意識(shí)到了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與母親同等重要、不可取代的重要性，從而積極地參與到家庭教育中來(lái)，用自己在人格品質(zhì)、社會(huì)閱歷等方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)施加積極的影響，把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α吭慈��?

　　劉玉彬，父親，40歲，北京，女兒14歲

　　女兒一晃已經(jīng)長(zhǎng)成個(gè)像模像樣的大姑娘了。小時(shí)候女兒依戀媽媽，和她媽比和我親，可近來(lái)情形卻不一樣了，女兒和我格外親熱起來(lái)。學(xué)校有大事小情愿意讓我出頭露面，外出活動(dòng)非得讓我領(lǐng)著去，而且特別愛(ài)和我閑聊，什么天文地理、國(guó)際新聞、人生哲理……無(wú)所不談。我和女兒在交談時(shí)十分默契和愉快。女兒卻不愿和她媽媽談天說(shuō)地。在女兒的印象中，媽媽說(shuō)的無(wú)非是膚淺庸俗的家常話，要不就是嘮叨，沒(méi)勁兒！我這個(gè)當(dāng)爸爸的雖然工作很忙，但我覺(jué)得爸爸這個(gè)角色對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不可或缺的：天黑了，我必須去接孩子，讓孩子感受到來(lái)自父親的強(qiáng)大庇護(hù)；孩子的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，我就鼓勵(lì)孩子幾經(jīng)修改，終于被印成鉛字。這極大地鼓舞了孩子的寫(xiě)作興趣，她還被選為學(xué)校的文學(xué)社社長(zhǎng)。

　　唐國(guó)森，北京郵電大學(xué)學(xué)生

　　讀中學(xué)時(shí)，我常常曠課，結(jié)伙打群架，學(xué)校多次找父母。家里沒(méi)辦法，只好把我轉(zhuǎn)到老家的中學(xué)讀書(shū)。母親很傷心。父親開(kāi)始沒(méi)怎么批評(píng)我，但5個(gè)星期后他來(lái)學(xué)�？次視r(shí)說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在不小了，應(yīng)該知道以學(xué)業(yè)為先。一個(gè)男孩子上了中學(xué)，很快就會(huì)成為人們眼中的男人。男人做事要負(fù)責(zé)任——對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)。你這次轉(zhuǎn)學(xué)要從兩方面看：一方面說(shuō)明你前一段的生活、學(xué)習(xí)沒(méi)有把握好；另一方面，這也是一次機(jī)會(huì)，一次改變自己的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)校沒(méi)有人知道你從前什么樣。從今天開(kāi)始，你做的每一件事都會(huì)告訴大家你是怎樣的人。孩子，男子漢哪兒摔倒就從哪兒站起來(lái)�！备赣H受正規(guī)教育不多，上學(xué)期間正趕上“文革”大串聯(lián)。然而父親知識(shí)淵博，對(duì)時(shí)事了解之深無(wú)人能比。他常在吃飯時(shí)提出問(wèn)題讓我思考，并教我怎樣陳述自己的意見(jiàn)。有時(shí)父親也會(huì)和我一起探討他的學(xué)習(xí)、工作方面的事情，告訴我什么時(shí)候、因什么原因，他失去了某一個(gè)機(jī)會(huì)，而這次失去讓他有了什么樣的感悟。這種討論使我對(duì)時(shí)事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，也讓我明白人生接受最好的教育，抓住每一次機(jī)會(huì)是多么重要。

　　父親相信獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)更能推動(dòng)我?jiàn)^發(fā)向上，這令我得益很大。每次在學(xué)校取得好成績(jī)，拿著成績(jī)單回到家時(shí)，父親總是說(shuō)：“有進(jìn)步，棒極了！”我也很開(kāi)心，務(wù)求下一次考得更好。父親的這種教導(dǎo)方法十分有效。我后來(lái)也有幸考上了北京郵電大學(xué)�！�—田淑琴[北京]

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　　(一)據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的一項(xiàng)最新研究成果表明，平均每天與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子，要比其他孩子的智商高，男孩兒更像小男子漢，女孩兒長(zhǎng)大后更懂得與異性交往。

　　(二)美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。

　　(三)上海市科學(xué)育兒基地曾對(duì)上海市兒童的行為問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童不良行為(如攻擊性、霸道、退縮等)的發(fā)生與父親的養(yǎng)育方式有著非常顯著的關(guān)系。拒絕型的父親(包括打罵的積極拒絕型和不理不睬的消極拒絕型)最容易引起學(xué)前兒童不良行為的發(fā)生。


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