記者：與父親的大撒把相對(duì)比，有些母親又管得過(guò)于精細(xì)、過(guò)于周密。她們把孩子看做自己的心肝寶貝，舍不得讓孩子經(jīng)受任何一點(diǎn)挫折、打擊。她們這樣愛孩子，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有好處嗎？

　　關(guān)鴻羽：從十月懷胎，到孩子出生、長(zhǎng)大，與父親相比，母親為孩子付出了更多的時(shí)間，花費(fèi)了更多的心血，這是應(yīng)該得到尊重和贊許的。但是，如果母親過(guò)于溺愛孩子，舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦，經(jīng)受任何一點(diǎn)委屈，那就走到了愛的反面——使孩子成為溫室里的花朵，外界的任何一點(diǎn)風(fēng)吹雨打都會(huì)使它枯萎、凋零。

　　母親如果愛孩子，在孩子會(huì)走的時(shí)候，就應(yīng)該放手讓他們自己去走；在他們能做事的時(shí)候，就應(yīng)該讓他們獨(dú)立地去做一些事情。孩子不經(jīng)受一些挫折、委屈，不接受一些鍛煉和考驗(yàn)，就不能長(zhǎng)大成人。

　　母親如果心太軟，不忍心看著自己的孩子“受苦受難”，可采取“角色換位思考”的方式，以磨煉自己的忍受力。

　　比如，母親可站在陌生人的角度、班主任的角度，訓(xùn)練、要求自己的孩子。母親站在第三者的角度看問(wèn)題，會(huì)更客觀、理智、公正一些：既然別的孩子能跨越這樣的障礙，自己的孩子為何不能跨越這樣的障礙？別的孩子能經(jīng)受這樣的磨煉、考驗(yàn)，自己的孩子為何不能經(jīng)受這樣的磨煉、考驗(yàn)？別的孩子能摔倒又爬起，自己的孩子為何不能摔倒又爬起？母親在孩子長(zhǎng)大成人的關(guān)鍵期，暫且割斷血緣親情的負(fù)面影響，會(huì)使孩子盡快成熟起來(lái)，擁有自己的堅(jiān)強(qiáng)。

　　記者：父母怎樣才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，克服各自的劣勢(shì)，并最終做到陰陽(yáng)平衡、協(xié)調(diào)一致呢？

　　關(guān)鴻羽：父親是高山，母親是大海。父母各有其優(yōu)勢(shì)，也各有其劣勢(shì)，雙方只有做到了陰陽(yáng)互補(bǔ)，陰陽(yáng)平衡，才能避免“陰盛陽(yáng)衰”、陰陽(yáng)失衡對(duì)孩子的負(fù)面影響。

　　實(shí)踐證明，日常生活小事，孩子往往更依賴母親；但在關(guān)鍵問(wèn)題、重大問(wèn)題上，孩子往往更依賴父親。因?yàn)樵诩彝ソ逃�中，母親往往比較注重生活細(xì)節(jié)、日常小事方面的教育；父親往往比較注重人生大事、生活哲理方面的教育。所以，遇到不同的事，孩子會(huì)找不同的人。

　　在孩子小的時(shí)候，做母親的可以多負(fù)一些責(zé)任，母親細(xì)致、周密的性格更適合年歲小的孩子。孩子小的時(shí)候，你摸摸他的腦袋，他會(huì)很高興。但是，孩子上中學(xué)后，你再摸摸他的腦袋，他就會(huì)把頭一晃，說(shuō)你干什么呀，煩不煩哪！所以，孩子長(zhǎng)大以后，當(dāng)父親的就要多給他們一些幫助和指導(dǎo)。

　　夫妻雙方可以有家庭分工的不同，但在教育孩子問(wèn)題上須保持意見一致。意見一致不是說(shuō)不能有矛盾，有了矛盾不可怕，可怕的是不協(xié)調(diào)。如果在教育孩子的問(wèn)題上有不一致的意見，可以背著孩子去協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)好了再教育孩子。切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)做籌碼，攻擊對(duì)方。

　　有的父親，為討好孩子，可能會(huì)背著妻子對(duì)孩子說(shuō)：“聽我的還是聽你媽的？甭聽她的，咱倆一頭�！庇械钠拮右部赡鼙持�丈夫?qū)�孩子說(shuō)：“你爸說(shuō)了也沒(méi)用，得聽我的，我讓你怎樣你就得怎樣！甭聽那老家伙的，這家我說(shuō)了算！”……

　　夫妻雙方任何一方說(shuō)了這樣沒(méi)原則、沒(méi)水平的話，都會(huì)打破家庭的平衡，給孩子制造一些混亂，使孩子或者無(wú)所適從，或者鉆空子，兩邊討好，形成雙重人格。所以，在孩子面前，夫妻雙方不能“一人一把號(hào)，各吹各的調(diào)”，更不能互相埋怨，互相指責(zé)。只有夫妻雙方意見一致了，才能發(fā)揮“整體化”的優(yōu)勢(shì)，起到最佳的教育效果。

　　采訪感言

　　關(guān)教授是“養(yǎng)成教育”專家，對(duì)孩子的德育、關(guān)鍵期教育研究自成一體。通過(guò)幾次交往，我一次又一次感到，關(guān)教授的為人處世、言談舉止和他的學(xué)術(shù)研究一樣嚴(yán)謹(jǐn)周到，對(duì)他人關(guān)懷備至，讓人不但能獲得知識(shí)、受到啟迪，還能感覺到他那熱情、溫暖、樂(lè)于助人的善心。

來(lái)源：《馮德全早教方案10：用對(duì)方法教孩子》

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/430667.html

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