濱州市楊柳雪教育實驗幼兒園 林志宏 幼兒園教育指導綱要》社會領域目標中指出：“樂意與人交往，學習互助、合作分享，有同情心”。游戲是幼兒交往的重要場所之一，游戲中幼兒能自由自在的探索，會用不同的方式與周圍的同伴交往，活動能使幼兒處在一個安全、溫暖、寬容的環(huán)境中，便于平等交往與合作，使幼兒養(yǎng)成文明、健康、樂群、合作的良好品質，能夠完成《綱要》提出的這一目標。

一、開展混齡戶外體育活動，促進幼兒合作能力的培養(yǎng)

幼兒混齡戶外體育活動是指有意識的選擇合適的跨齡幼兒組合，在有準備的環(huán)境中共同活動，結伴游戲，在教師的啟發(fā)引導下，實現(xiàn)跨齡孩子間的教育互動，從而使幼兒的身體、心理、社會適應性獲得最佳發(fā)展。混齡戶外活動，打破了班級界限，活動區(qū)域擴大，玩伴增多，活動器械豐富，為幼兒參與活動提供了吸引力，當然這就要求教師活動目的明確，觀察到位。

意大利教育家蒙臺梭利認為：在真正了解和認識兒童的前提下，教師應該成為兒童自我發(fā)展的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”，要援助幼兒心靈的發(fā)育。在混齡活動中，教師的指導工作應在活動前后，即活動前的教育和活動后的反饋。在活動中，教師要認真觀察幼兒活動情況，及時調節(jié)幼兒活動量，要少干預幼兒活動。幼兒在戶外活動中往往玩的是合作游戲，通過以大帶小的活動，大班幼兒就要擔當“領導者”，他們的責任感增強，以自己年齡上的優(yōu)勢彌補小班幼兒的不足，容易使他們產生成就感，活動質量會相對提高；而小班幼兒覺得大哥哥、大姐姐的想法真特別，我怎么就沒想到呢，所以就對他們產生一種敬佩之情，合作會非常成功。比如在玩過小橋的游戲時，大班幼兒會自覺的讓小班幼兒先過，并做到自己保護他，鼓勵他說：“不要怕，眼睛向前看，我保護著你呢。”通過混齡戶外體育活動，幼兒的交往能力和合作意識增強了。

二、利用戶外自然資源，讓幼兒在廣闊的環(huán)境中合作活動

每次戶外活動，我都增加合作的內容。為了使活動收到實效，我會讓幼兒在大自然中互相幫助、共同體驗戶外活動的樂趣。你幫我背背包，我給你系鞋帶，爬小山時你拉著我、我拉著你等景象，使人倍感親切。特別是他們在小樹林里玩過家家、捉迷藏等游戲，合作已不再是問題。

同時，教育活動是對幼兒進行教育的主渠道，在選擇教育內容時，有意選擇那些有教育意義的主題，如主題活動《幫幫弟弟妹妹真好》，使中大班幼兒很自覺的給弟弟妹妹系鞋帶，帶他們玩，故事《送你一把傘》意在讓孩子懂得幫別人解決困難也是件快樂的事，美術《手拉手，郊游去》、歌曲《迷路的小花鴨》等教學內容很好的結合了合作與交往的目標。
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