為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的?貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發(fā)兒童智力。所謂輸在起跑線上是偽命題，提早讀的都是沒用的，最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，沒用！

德國憲法禁止學(xué)前教育。?裔獲得的諾貝爾獎人數(shù)占總數(shù)的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前唯一任務(wù)就是快樂成長。

不該過度開發(fā)孩子智力

原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

來自科隆的桑德拉寫到：今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因?yàn)樗?-6歲的時候就自己在家學(xué)會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學(xué)計算。
老師表示反對并說：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步。一個星期后我再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。

老師進(jìn)而解釋，孩子智力被過度開發(fā)并不是一件好事情，因?yàn)楸仨毥o孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機(jī)的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。翻開聯(lián)邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校(Vorschule)。有關(guān)的教育專家說：孩子在小學(xué)前的唯一的任務(wù)就是快樂成長。因?yàn)楹⒆拥奶煨允峭嫠�，所以要做符合孩子天性的事情，而不�?yīng)該違背孩子的成長規(guī)律。
學(xué)前教育破壞想象力

與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級的知識基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國的孩子。其實(shí)，這樣的擔(dān)心是多余的。歐洲人普遍認(rèn)為，孩子有自身的成長規(guī)律，他們在相應(yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。表面上看中國的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏于主動思考的習(xí)慣。

暫且拋開中西教育優(yōu)劣的爭議和評判，讓我們來關(guān)注德國教育的成果：自諾貝爾獎設(shè)立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。難道這是種族的問題？恐怕沒有這么簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們鑒借。朋友們，我們要對＂起跑線＂和中國的教育體制有重新的認(rèn)識了。硬盤的后果也許是毀了一切的未來。
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