有一組調(diào)查數(shù)據(jù)：抽查1萬(wàn)名兒童的智力發(fā)育情況，檢出100名兒童為智力遲緩。除去由遺傳疾病所致的28名外，72名兒童是弱智(輕度智力遲緩)，其中1/3從小沒(méi)有上過(guò)托兒所、幼兒園，也沒(méi)有良好的家庭幼兒教育。而90%的健康兒童曾有過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育。可見(jiàn)孩子的學(xué)前教育是何等的重要。

心理學(xué)研究表明，人類(lèi)各種智力的發(fā)育有特定的關(guān)鍵期，學(xué)前教育對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)和性格的培養(yǎng)具有極重要的意義。也就是說(shuō)，在某一個(gè)年齡期限內(nèi)學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能特別容易，錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段往往就不容易學(xué)習(xí)。如“狼孩”回到人間后，雖經(jīng)多方教育，但收效甚微，就是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了智力發(fā)育關(guān)鍵期限。

一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)的關(guān)鍵期多在2歲以前；學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵期在2～4歲；書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期在4～5歲。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，從小在爺爺、奶奶身邊長(zhǎng)大的散居兒童，其智力水平往往低于同年齡的托兒所或幼兒園小朋友。這是由于目前托幼機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，正是按照兒童智力發(fā)育過(guò)程中的各個(gè)關(guān)鍵期來(lái)進(jìn)行安排的。因此說(shuō)缺乏學(xué)前教育是造成部分孩子智力遲緩的重要原因。

孩子除送托兒所或幼兒園受“集體”鍛煉外，家庭的學(xué)前教育不容忽視。父母與孩子接觸的機(jī)會(huì)越多，對(duì)孩子的智力發(fā)育越有利。在孩子的聽(tīng)覺(jué)及學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵期，父母要多花一點(diǎn)時(shí)間在孩子身上。經(jīng)常與幼兒說(shuō)笑、逗樂(lè)、講故事；盡量抽出時(shí)間陪同孩子上公園，觀察大自然，主動(dòng)結(jié)合所見(jiàn)所聞對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)形象的教育，寓教于生活中。

值得注意的是，在孩子學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵期，父母千萬(wàn)不要以幼兒的語(yǔ)態(tài)和小兒說(shuō)話，這對(duì)孩子以后的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉不利。父母要用成人的語(yǔ)言來(lái)和幼兒說(shuō)話和交談。曾有一個(gè)女孩在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就能滔滔不絕、雄辯地與人交談和發(fā)言。原來(lái)他的父親從小就以成人的語(yǔ)言和她說(shuō)話，即使還在她聽(tīng)不懂時(shí)也是如此。因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)雖然不理解，但在父親的耳濡目染、潛移默化的影響下，頭腦里留下極其深刻的印象，語(yǔ)言表達(dá)從小得到了鍛煉。而隨年齡增大，知識(shí)的增長(zhǎng)，不理解的自然就懂了。

4～5歲的孩子，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，知識(shí)面的擴(kuò)大，使得機(jī)體感覺(jué)器官的感受能力有了很大的提高，其中發(fā)展最快的要算形狀知覺(jué)感受性，因此是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的適宜年齡。這里所指的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)幼兒階段的孩子來(lái)講主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，能看懂簡(jiǎn)單的幼兒讀物。首先，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書(shū)面知識(shí)的興趣，千萬(wàn)不要采取強(qiáng)制手段。當(dāng)父母手持小人書(shū)給孩子講生動(dòng)有趣的故事時(shí)，孩子在津津有味地傾聽(tīng)的同時(shí)，往往流露出十分羨慕父母有看懂圖書(shū)本領(lǐng)的神情。此時(shí)正是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言興趣的良好時(shí)機(jī)。開(kāi)始，先用語(yǔ)言激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，使他們能夠滿懷信心地投入書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。把孩子熟悉的實(shí)物，如家里的各種各樣的用具、家用電器等與認(rèn)識(shí)的漢字結(jié)合起來(lái)，這樣利于提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

4～5歲的孩子，有意注意穩(wěn)定性差，并且是以形象思維為主，因此，每次教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間最好不要超過(guò)30分鐘，以免產(chǎn)生疲倦感而影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)家長(zhǎng)要用生動(dòng)的形象、圖形、畫(huà)面及漢字本身具有的象形字的特點(diǎn)，給孩子講解和辨識(shí)漢字。值得父母注意的是：這階段孩子的記憶特點(diǎn)是記得快，也忘得快。因而家長(zhǎng)在教孩子認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字后，需要經(jīng)常及時(shí)地對(duì)孩子所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)�？捎枚鄻踊�的形式，如猜字謎、抽簽等游戲方式幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的漢字，來(lái)達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。


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