周一上數(shù)學(xué)班，周二上美術(shù)班，周三上形體課，周四上象棋班，周五上鋼琴班，周末上午爸爸帶我去寫生，下午媽媽帶我去學(xué)英語。周日是我最快樂的日子，因為這天我去上游泳班……

這樣形容一個學(xué)齡前兒童的生活或許有些殘酷和夸張，但確實有很多孩子生活與此相差不遠。據(jù)對1500名學(xué)齡前兒童調(diào)查，有94％以上的孩子參加一二個特長教育興趣班，有43％的孩子參加四五個特長教育興趣班，12％的孩子一天竟然上三四個班。有位老師曾將這種現(xiàn)象比做“趕場”。
　　　　　
“特長”的較量——
　　　　　　
家家孩子上“班”忙
　　
有人說，如果在一所幼兒園里問孩子，誰的孩子沒上興趣班，恐怕一個也找不著。家長們對孩子該不該上各種特長教育興趣班感到很困惑。不上吧，其他孩子都在學(xué)鋼琴、學(xué)民樂、學(xué)繪畫、練舞蹈、學(xué)英語……自己的孩子如果不學(xué)，萬一落在別人后面怎么辦？上吧，又明明看到不少孩子是被父母“逼”著學(xué)的，有這個必要嗎？
　　
5歲的彤彤在幼兒園上著四個“班”－－小提琴、爵士鼓（架子鼓）、劍橋英語、美術(shù)。這個小女孩每到雙休日就像上緊了發(fā)條。周六要上小提琴課、美術(shù)課，周日要到少年宮學(xué)習(xí)爵士鼓、劍橋英語課，每天晚上還要至少練習(xí)２個小時當(dāng)天學(xué)習(xí)的小提琴課、爵士鼓課，之后才能上床睡覺。自從彤彤上了這些沒完沒了的“班”后，就失去了玩的時間�！跋矚g上這些課嗎？”筆者問。

“有時喜歡有時不喜歡�！薄耙�是不上這些課，好不好？”“不上課？那我干什么呀？”彤彤疑惑地問筆者。
　　
5歲的張煒已經(jīng)有洋琴四級水平，參加過全市幼兒匯演，獲得優(yōu)秀表演獎。書法參加全國1000名幼兒“海牛杯”大獎賽，獲得優(yōu)秀獎。張煒的父親自豪地告訴筆者，張煒現(xiàn)在學(xué)習(xí)電腦和少兒英語，自己已經(jīng)能看報紙了。筆者在和張煒父親聊天時，張煒便乖乖地坐在他父親身邊，不動也不鬧，十分文靜，缺乏小男子漢的淘勁。

家長如是說——

我比孩子累多了
　　
公平地說，上興趣班，孩子累，比孩子更累的是家長。

案例一：在國有大企業(yè)機關(guān)工作的趙春光先生的兒子今年已經(jīng)5歲半了，他幾乎把全部的希望和精力都放在孩子身上。趙春光先生白天上班，晚上不是給孩子做輔導(dǎo)，就是帶他上課。周末要上好幾門，有時上午在城東，下午在城西，騎著自行車跑，真是累啊，但是家長再累也得堅持，不能半途而廢。趙先生嘆了口氣說，現(xiàn)在的孩子多幸福，這么小就能學(xué)到這么多本事，我小時候家里窮，初中沒畢業(yè)就輟學(xué)了，雖然工作以后讀了中專、大本，但總是個遺憾。兒子想要以后有個好前途，就得從小抓緊。

家長心理透視：很多家長因為自己從小學(xué)的東西少，潛意識里存著很多遺憾�，F(xiàn)在條件好了，就想在孩子身上得到補償。這樣的家長一般都吃過沒有文化的苦頭，恨不得跟兒女調(diào)個個兒，如果子女不好好學(xué)，那就像割他身上的肉一樣難受。他們一般對子女要求嚴格，對自己的“苦難史”總是念念不忘。

案例二：五歲的娜娜上的是一所市級一級一類園，硬件、軟件設(shè)施都不錯，但是收費比較高。娜娜的母親告訴筆者，她最頭疼的就是各種興趣班的收費。

說是自愿報名，不強求，可今天開個書法班、舞蹈班、英語班，明天開個小提琴班，后天再開個古箏班，你說不參加吧，孩子會怎么想啊。幼兒園里的孩子大部分上各種興趣班，個別沒有上的孩子由保育員帶著做自由活動，這樣會給孩子造成一種不平等的心理壓力。說到這，娜娜的母親苦笑著說，沒辦法，只好咬著牙也跟著上。興趣班今天交200元，明天交300元，月算起來得交給幼兒園2000多元，我倆口子一個月才掙4000多元，交給幼兒園后，就只剩下吃飯錢了。

家長心理透視：如果子女在好一點的幼兒園就讀，父母大多會拼了命給孩子上這班那班的。他們倒不是特別想讓孩子多學(xué)東西，很多時候是顧及孩子的感受，因為那樣的環(huán)境，如果孩子不報班，就會給人瞧不起，他們擔(dān)心這會給孩子的將來造成不良影響。
　　　　　　　
順其自然　適度引導(dǎo)

望子成龍是每個家長的正常心態(tài)，這本無可厚非。問題在于，有些家長把自己沒有實現(xiàn)的理想強加給孩子，不針對孩子的特點，不征求孩子的意愿，給孩子報各種各樣的特長班、興趣班、提高班，剝奪了孩子玩耍的時間，湮沒了孩子的個性。
　　
在區(qū)機關(guān)工作的高書生先生說，現(xiàn)在的孩子挺苦的，從小就背著大書包，上這個班那個班。我覺得什么事都要適度，今天學(xué)鋼琴、明天到野外玩玩多好，成天學(xué)習(xí)把孩子的靈性都磨沒了。
　　
某報社記者劉小紅女士談到孩子上興趣班不能盲目，應(yīng)該根據(jù)孩子的自身條件和愛好，而且有的特長班水平不高，當(dāng)心把孩子帶壞了。
　　
個體經(jīng)商的吳寧說：“現(xiàn)在一些條件好的小學(xué)在錄取新生時要看孩子有沒有特長，迫使家長們?yōu)榱撕⒆拥奈磥�，不想上特長班也得上。”

師范大學(xué)教育系教授、著名幼兒教育專家陳國梅說，從孩子自身發(fā)展來說，學(xué)齡前兒童不宜上各種各樣的特長班，上特長班就是上課，不符合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的需要。對于學(xué)齡前兒童，培養(yǎng)其技能是教育工作的一個方面，但這不是最重要的，最重要的應(yīng)該是對孩子非智力性方面的發(fā)展進行培養(yǎng)、教育，也就是社會性方面，既現(xiàn)在說的情商。一些幼兒園辦收費的興趣班，無形中給幼兒心理造成了壓力，也給家長帶來經(jīng)濟負擔(dān)，有能力上課的孩子有一種驕傲感，沒有上課的孩子無形中有可能產(chǎn)生自卑心理，而這種心理對于將來的發(fā)展顯然是不利的。同時做家長的要弄清楚到底什么是“特長”。一般來講，特長即特別需要培養(yǎng)的長處，比如音樂、美術(shù)、體育等等�？墒牵�我們所認定的“特長”，在許多發(fā)達國家已被認為是適應(yīng)社會發(fā)展

所必備的素質(zhì)。比如哈佛大學(xué)要求自己的學(xué)生必須具有健康的體質(zhì)，也必須會鋼琴上至少演奏一首世界名曲。如此看來，我們所謂的“特長”不應(yīng)是為了適應(yīng)社會和一種生存技能，而是孩子提高其他能力的一種基本素質(zhì)，必須根據(jù)孩子的興趣特長，加以指導(dǎo)。家長不能依據(jù)自己的愿望盲目發(fā)展孩子的所謂“特長”。
　　
著名臺灣幼兒教育專家許志虹認為，大自然是孩子最好的課堂，可以啟發(fā)孩子的好奇心，增強孩子的探索精神，對孩子的身心發(fā)展都有極大好處。大自然對孩子來說是不或可缺的，尤其是城市的孩子更需要接近大自然。幼兒成才是多方面的，家長應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，尊重幼兒的意愿，重點培養(yǎng)幼兒的性格及創(chuàng)新精神。同時要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的特長，因勢利導(dǎo)，揚長避短地引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子。

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