傍晚，去幼兒園接孩子回家�？匆�(jiàn)幼兒園門口有一個(gè)歡迎牌，哦，原來(lái)這兩天有不少外地的幼兒園老師來(lái)這里參觀。我有點(diǎn)擔(dān)心孩子表現(xiàn)不好，影響了幼兒園的榮譽(yù)，于是問(wèn)孩子：“今天是不是有很多別處來(lái)的老師看你們玩��？”她說(shuō)：“是啊�！薄澳悄阌袥](méi)有禮貌��？”“有啊，老師進(jìn)來(lái)，我們就說(shuō)‘老師好’�！蓖Ａ艘粫�(huì)，又補(bǔ)充了一句：“我們向老師問(wèn)好，老師沒(méi)有說(shuō)小朋友們好，她們沒(méi)有禮貌�！�

　　聽(tīng)了孩子的話，也是一名教師的我不知該如何回答天真的孩子的批評(píng)。是啊，我們老師每天都在教育孩子要懂禮貌，要尊重師長(zhǎng)，但為什么自己對(duì)孩子卻沒(méi)有尊重呢？聯(lián)想到日常所見(jiàn)所聞，像孩子說(shuō)的這些情況在我們的校園里并不少見(jiàn)，確有一些老師對(duì)孩子的問(wèn)候是視而不見(jiàn)、毫無(wú)反應(yīng)的。這也就難怪孩子們會(huì)得出“老師沒(méi)有禮貌”的結(jié)論了。

　　自古以來(lái)，中國(guó)就有身教重于言教一說(shuō)。對(duì)孩子有禮貌的問(wèn)候做出回應(yīng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一件小得不能再小的事，但是對(duì)孩子的教育往往就是在這一件件小事中潛移默化地進(jìn)行。孩子的身上有你的影子，孩子們是從教育者身上學(xué)習(xí)如何做人、如何做事。如果老師們不希望自己的學(xué)生成為一個(gè)沒(méi)有禮貌的人，那么，就從自己做起，做個(gè)有禮貌的教師。當(dāng)孩子再對(duì)你說(shuō)“老師好”的時(shí)候，請(qǐng)你記住回應(yīng)他：“小朋友們好！”

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