“第一名是女孩子，班長是女孩子，團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認(rèn)真聽講積極回答問題的是女孩子，課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計(jì)算準(zhǔn)確無誤的是女孩子，單詞默寫全對(duì)的是女孩子，英語發(fā)音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。

　　成績倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點(diǎn)名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，單詞默寫全錯(cuò)的是男孩子，口語訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。”充分表現(xiàn)了目前學(xué)校“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。(梁啟超：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國家與民族的未來。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？)　　這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？老師也經(jīng)常反映男孩子在上課的時(shí)候喜歡做小動(dòng)作，說他的手，一會(huì)摸摸書，一會(huì)摸摸筆。屁股上像長了牙齒，坐在凳子上動(dòng)來動(dòng)去。我也采取過一些糾正的措施，但沒有什么作用。我就想：這是為什么呢？問題的癥結(jié)究竟在哪里？我就學(xué)習(xí)研究這個(gè)問題，不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳呀！原來這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的�！　∫唬�科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的　　近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個(gè)發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結(jié)了和我們家長經(jīng)常問的問題有關(guān)的以下幾項(xiàng)：　　(一)、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，(多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動(dòng)。)這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。　　(二)、男孩的胼胝(pianzhi)體(連接兩個(gè)半球的纖(xian)維素束)與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。　　(三)、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽力，所以女孩對(duì)聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩�！　�(四)、男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū))的工作方式也不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類(如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等)的信息時(shí)就非常成功！如，寫作文經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。。。。。。跟寫總結(jié)似的。我想這就是男孩的特點(diǎn)�！　�(五)、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了�！　�(六)、女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤性和等級(jí)制度相關(guān))。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級(jí)競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。)　　(七)、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆(做小動(dòng)作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)�？磥砦覀兌煎e(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的�！　�(八)、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？　　(九)、男孩主要的荷爾蒙是睪(-)丸激素，它在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間—運(yùn)動(dòng)知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動(dòng)男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺的身體體驗(yàn)。(我的鄰居家的兒子，到上高中的時(shí)候，突然特別喜歡打籃球。家長認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，上高中了，要考大學(xué)，每一分鐘都要用在學(xué)習(xí)上。結(jié)果和兒子爆發(fā)了激烈的****。有段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於悸牭郊议L和兒子吵架的聲音。)家長不了解，在這個(gè)時(shí)期的孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰.J。萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”　　(十)、女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情�！　�(十一)、從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出�？v觀整個(gè)人類歷史，男性通過狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。(想一想，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個(gè)沒有創(chuàng)造力的名聲呢？)　　也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因�！　∮械募议L問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學(xué)呀有關(guān)的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間----機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書，大多數(shù)男孩喜歡讀：　　1、充滿空間----運(yùn)動(dòng)知覺活動(dòng)的書：如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書。　　2、技術(shù)或機(jī)械類的書，如科技類的書�！　�3、圖解或視覺類的書，如漫畫書�！　≈挥挟�(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強(qiáng)加給你的兒子。　　總之，男孩們?cè)谝粫r(shí)沖動(dòng)惹出麻煩或做錯(cuò)事的過程中學(xué)習(xí)，成長為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動(dòng)人類社會(huì)的改革與創(chuàng)新。　　研究得出結(jié)論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。研究人員還提出這樣一個(gè)問題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”　　二，目前男孩在學(xué)校的現(xiàn)狀　　我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會(huì)所受到的歧視。但在進(jìn)入大學(xué)前，是男孩在受到性別歧視。雖然現(xiàn)在進(jìn)行了新課改，一再強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但學(xué)校仍然在素質(zhì)教育的旗幟下繼續(xù)著應(yīng)試教育之實(shí)，這在很大的程度上是有利于女孩優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，而男孩的優(yōu)勢(shì)相對(duì)容易被壓抑。學(xué)校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動(dòng)手操作少。所以盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動(dòng)手動(dòng)腦能力都明顯優(yōu)于女孩，但在應(yīng)試教育的環(huán)境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認(rèn)為“問題多的學(xué)生”，受到的批評(píng)多，打擊多。(有的老師還打?qū)W生，挨打的大部分是男孩)。男孩的特性在學(xué)校得不到發(fā)展，將會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生很大的困惑。愛因斯坦說：“對(duì)我而言，最糟糕的事是學(xué)校主要通過恐嚇、強(qiáng)制和虛假的權(quán)威來維持運(yùn)作。這些做法損害了學(xué)生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信。”“來自無知和自私老師的羞辱和思想壓力對(duì)年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補(bǔ)的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說：“我們的教育，就是給所有的學(xué)生穿上一樣的鞋，然后讓他們走不同的路。”他的話非常形象地說明了我們教育的特點(diǎn)，就是試圖將孩子統(tǒng)一培養(yǎng)成“聽話”的孩子，這樣的教育可能對(duì)女孩不會(huì)帶來困惑，但對(duì)男孩會(huì)帶來越來越多的問題。上�？茖W(xué)育兒基地曾對(duì)前來咨詢的4000多名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中男孩有問題的竟然占到70%以上。然而，這些“問題”真的是問題嗎？他們真的應(yīng)該當(dāng)做問題來處理嗎？對(duì)此，孫云曉說：“當(dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐得端端正正、把手背在后面聽8個(gè)小時(shí)的課。”從生物學(xué)角度看，男孩每天大約需要4次課外活動(dòng)，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯(cuò)了。前幾天，有一個(gè)家長說，她兒子下課10分鐘，都舍不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。　　在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長”，而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應(yīng)該怎么做？　　三、改善我們的家庭教育　　(一)給男孩成長的空間　　男孩需要成長的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立�！　￠L沙有個(gè)叫張微偉的男孩，他的成長經(jīng)歷就很能說明這些。　　張微偉剛上小學(xué)的時(shí)候，很喜歡看漫畫書，爸爸就鼓勵(lì)他給小朋友講漫畫故事，講著講著，張微偉就搞出了一部《校園水滸傳》的漫畫書。有段時(shí)間，微偉喜歡看卡通片，媽媽不愿意，說這太影響學(xué)習(xí)，要對(duì)他采取強(qiáng)制措施。爸爸就陪著兒子看了一集卡通片，對(duì)媽媽說：“這些卡通片都是益智的，是兒子自己買的，我們不能制止他，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了自己選擇，而且選擇的還很對(duì)，這一點(diǎn)難能可貴。”上二年級(jí)的時(shí)候，張微偉特別想要一臺(tái)電腦，媽媽擔(dān)心兒子玩游戲影響學(xué)習(xí)，堅(jiān)決不答應(yīng)。爸爸說：“兒子雖小，但電腦知識(shí)是要掌握的，再說他想用就有他的道理，我們不要阻止他。”執(zhí)意給兒子買了電腦。為此媽媽和爸爸大吵一架。用上電腦后，張微偉居然發(fā)明了7款風(fēng)靡校園的紙上游戲，成為學(xué)校知名的“兒童游戲?qū)＜摇?rdquo;看到這些，爸爸對(duì)媽媽說：“知道我為什么要給兒子充分的自由嗎？因?yàn)樵谧杂傻奶斓乩�，更有利用培養(yǎng)兒子的自主意識(shí)。有了自主意識(shí)，他才有創(chuàng)造力。”　　高中一年級(jí)時(shí)，張微偉發(fā)瘋似的參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，如：主持人培訓(xùn)，戲劇社的排練，做學(xué)校廣播站的主持人，做�？�的美術(shù)編輯等等。結(jié)果期末考試倒數(shù)第三。張微偉哭了，他對(duì)爸爸說：“爸爸，你罵我吧，我沒有好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞的一塌糊涂，得不償失”。爸爸聽了哈哈大笑說：“傻孩子，這不叫得不償失，這叫顧此失彼。我們換一個(gè)角度看問題，學(xué)習(xí)雖然沒有搞上去，但你的綜合能力提高了。既然你現(xiàn)在應(yīng)該提高學(xué)習(xí)成績，那么就在這方面努力吧，反正時(shí)間來得及，老爸相信你。”張微偉從高一下學(xué)期開始，把重心放在學(xué)習(xí)上，每天玩命地學(xué)，高一下學(xué)期期末考試時(shí)，成績名列全班第一。張微偉對(duì)爸爸說：“原來我考試一塌糊涂時(shí)，我還擔(dān)心你會(huì)狠狠地罵我一頓呢，沒有想到你對(duì)我這么寬容，你的寬容讓我重建了自信，我需要你的寬容！”　　后來，張微偉給自己定下目標(biāo)：向清華、北大沖刺。爸爸不但不給他壓力，還再三寬慰他：“考什么大學(xué)都無所謂，你不要太計(jì)較。即使考不上，在我眼里你也是最優(yōu)秀的。今后，你想做什么就做什么吧，在學(xué)習(xí)和成長的道路上，我會(huì)給你極端的自由。”張微偉暗暗下定決心：“沖著爸爸的良苦用心，我一定要考上好大學(xué)。”　　2006年9月的一天，張微偉在校長的辦公桌上看到美國哈佛大學(xué)的介紹，深深地被吸引了。他按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，給爸爸打了電話：“爸爸，我要上美國的大學(xué)，美國的大學(xué)太誘人了，您支持我的決定嗎？”爸爸嚇了一跳，這孩子的標(biāo)準(zhǔn)怎么又提高了？這個(gè)爸爸可不是個(gè)有錢的爸爸，他也是個(gè)普通人，但他沒有多想，就對(duì)兒子說：“兒子，爸爸早就說過，你的決定只要是對(duì)的，爸爸就永遠(yuǎn)支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。”　　2007年4月，張微偉考過了托福，考過了美國的高考，而且成績都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過錄取分?jǐn)?shù)線。美國的大學(xué)不是高分就能錄取你的，別忘了，張微偉曾經(jīng)有過的那些小作品，小發(fā)明，還有高中時(shí)的那些社會(huì)活動(dòng)，特別是2007年，他先后參加復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)聯(lián)合舉辦的“首屆國際中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會(huì)”和“2007年全國高中生模擬聯(lián)合國大會(huì)”的活動(dòng)，主辦方給他高度的評(píng)價(jià)：“你具備的外交家素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了主席團(tuán)的想象，我們希望將來在真正的聯(lián)合國會(huì)議上能看到你的名字。”這些都給他加了分。考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，他選擇了獎(jiǎng)學(xué)金最高的耶魯大學(xué)�！　�2007年11月，張微偉到北京面試，又以出色的表現(xiàn)，給主考官留下深刻的印象。2008年2月，他收到耶魯大學(xué)的錄取通知書，同時(shí)給他提供了20萬美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金�！　�從這個(gè)案例中您有什么啟示呢？如果你想把你的兒子培養(yǎng)成參天大樹，你就要給他成長的空間，否則，你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”�！　÷妹澜逃龑＜尹S全愈在《怎樣培養(yǎng)后勁十足的孩子》中說：“什么樣的家庭更適合孩子的發(fā)展呢？最理想狀態(tài)就是家長本身不墨守成規(guī)，家庭內(nèi)部就有支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍。如果家長本身沒有創(chuàng)新精神，也應(yīng)該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。如果家長沒有時(shí)間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的環(huán)境。未來真能成就一番事業(yè)的人，很可能就出自這樣的家庭。”　　(二)成就欲是促進(jìn)男孩的充分發(fā)展?jié)撃艿闹饕獎(jiǎng)恿Α！　∠麡O的評(píng)價(jià)對(duì)男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂觀，會(huì)變的懦弱和自卑。一個(gè)對(duì)自己喪失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以對(duì)男孩進(jìn)行適時(shí)的肯定是很重要的。大多數(shù)情況下，男孩受到的表揚(yáng)越多，他們對(duì)自己的期望就越高越努力，這種表揚(yáng)和肯定會(huì)使男孩確認(rèn)自己的判斷，對(duì)自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會(huì)更有信心，當(dāng)成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來。所以說，表揚(yáng)和肯定對(duì)于男孩就是給他提供了最大的機(jī)會(huì)。男孩通過父母的眼光看待自己，父母的愛、理解、鼓勵(lì)是男孩的強(qiáng)心針，特別在男孩遇到挫折的時(shí)候更是如此。當(dāng)男孩受到挫折時(shí)，家長應(yīng)該給他們正向的回饋，幫助他們總結(jié)原因，提出改進(jìn)意見并加以鼓勵(lì)。這需要我們家長處理好兩個(gè)問題：　　1、當(dāng)孩子在學(xué)校受到批評(píng)怎么辦？　　這里講兩個(gè)案例，看看智慧的家長怎么做的�！　∮袀�(gè)男孩因?yàn)榭荚嚥缓冒だ蠋熈P了，一直站到中午近1點(diǎn)才讓回家。一進(jìn)門，媽媽特別著急地問：“怎么這么晚才回家？”他如實(shí)向媽媽說明原因。心里想：“大人都是和老師一條心的，今天，媽媽肯定要對(duì)我發(fā)火了。”但他聽到的是：“你們老師也不能不讓孩子吃飯呀！兒子快吃飯吧，要不耽誤下午上課了。”吃著媽媽做的可口的飯菜，兒子忍不住地流淚了，媽媽拿出紙巾給兒子擦著眼淚說：“沒有什么大事，別哭了，吃飯吧。”后來，兒子在作文里寫道：“我哭是因?yàn)槲铱吹綃寢屝奶畚业臉幼�，我不愿意讓媽媽為我傷心和�?dān)心，我應(yīng)當(dāng)讓媽媽高興。”家庭對(duì)孩子來說應(yīng)該是最溫暖的地方。孩子在學(xué)校受了委屈，家長最好的做法是體貼和安慰，很多時(shí)候不一定非要分出個(gè)是非對(duì)錯(cuò)來�！　∮幸粋�(gè)高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學(xué)時(shí)，我一直是老師眼中的“問題男孩”，媽媽和外婆都被老師叫去訓(xùn)怕了，說什么也不愿意再去學(xué)校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師“請(qǐng)”了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說：“看看你兒子寫的，都是罵同學(xué)的。”老爸拿起字條一看，上面是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒有水平，滿紙的錯(cuò)別字。”老師滿臉驚愕，生氣地說：“我沒有見過你這樣的家長，這么放縱孩子，會(huì)毀掉孩子的。”爸爸連忙說：“老師說的對(duì)，回家后我一定好好批評(píng)教育他。”　　回家后，我提心吊膽地等著狂風(fēng)暴雨的來臨。沒有想到爸爸根本沒有提這件事。我有點(diǎn)沉不住氣了：“爸，老師是不是找過你了？”爸爸正在看電視，只是“啊”了一聲。“我還以為你會(huì)罵我打我呢。”爸爸問：“你是不是覺得好玩才這么做？”我趕緊點(diǎn)頭。老爸接下來說的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說：“你這紙條上的錯(cuò)別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒有水平了”他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯(cuò)別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當(dāng)。爸爸說：“其實(shí)罵人不一定用臟話，可以寫的藝術(shù)些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝。”　　那兩年，爸爸每次從學(xué)校挨訓(xùn)回來，都沒有再接再厲地批評(píng)和訓(xùn)斥我�，F(xiàn)在回想起來，他那樣做是為了不想讓孩子覺得這個(gè)世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產(chǎn)生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來我的成績一直名列前茅�！　∵@是一個(gè)多么聰明的爸爸，在孩子沒有對(duì)自己形成特別的客觀認(rèn)識(shí)之前，他避免了過多的負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)孩子的不利影響，維護(hù)了孩子的自尊心�！　】墒�，我們的大多數(shù)父母是怎么做的呢？孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng)，回到家后，說的話大部分都是“你怎么這么笨？”；“這都是你不聽話的后果，活該！”；“你怎么這么不爭氣？”；“你真給我丟臉”；“我怎么有你這么個(gè)兒子”；“我再也不想見你到了”；“要你這個(gè)笨蛋有什么用”；“再考這么點(diǎn)分，你就別回家了！”……。等等惡毒的語言，像劍一樣刺傷兒子心。有的家長對(duì)孩子甚至拳打腳踢。這樣的做法大大地加劇了男孩失敗的情感體驗(yàn)，沉重地打擊了男孩的成就欲。慢慢地，一個(gè)問題男孩就誕生了。當(dāng)你想挽救一個(gè)意志瀕臨崩潰的男人的時(shí)候要比你培養(yǎng)一個(gè)健康向上男孩困難的多的多。(跟蹤案例)　　2、要正確對(duì)待兒子的學(xué)習(xí)成績�！　�學(xué)習(xí)本身是件快樂的事情，但是，在許多家長的眼里，學(xué)習(xí)成績被當(dāng)做追求的第一目標(biāo)，張口閉口都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)�？荚嚭�---獎(jiǎng)勵(lì)，考試不好---懲罰，甚至打罵。很多孩子一聽到學(xué)習(xí)就緊張，甚至產(chǎn)生了厭煩、恐懼、逆反心理反應(yīng)。孩子們沒有快樂的童年，不能看動(dòng)畫片，不能上網(wǎng)，不能玩耍，不能游戲，我們的孩子真是過著苦行僧的生活，我們媽媽都可以上網(wǎng)瀏覽淘寶網(wǎng)化妝品。過去出現(xiàn)厭學(xué)情況一般到青春期，在小學(xué)高年級(jí)或升入中學(xué)后，而現(xiàn)在有些小學(xué)一二年級(jí)的孩子就開始厭學(xué)了。這些情況，男孩發(fā)生的比例要比女孩多。有一位家長對(duì)我說：她的兒子很多次地給她說：“媽媽，我最多活到20歲，說不定活不到20歲，就被學(xué)習(xí)累死了。”我的兒子也多次給我說他好想快點(diǎn)長大，長大就不用上學(xué)了。我問過孩子“喜歡上學(xué)嗎？”沒有一個(gè)說喜歡的。這個(gè)問題不能不引起我們的重視啊！　　是的，現(xiàn)在應(yīng)試教育在中國是一個(gè)強(qiáng)大的存在，要孩子們從分?jǐn)?shù)和名次的壓力中擺脫出來還是有難度的。但是，我們家長要端正觀念，采取正確的方法來面對(duì)這個(gè)問題，孩子的壓力就小一點(diǎn)，孩子的成長空間就大一點(diǎn)�！　∶绹�著名的學(xué)能專家梅爾。列文教授在《破繭而出，發(fā)現(xiàn)孩子的先天優(yōu)勢(shì)》中說：“一個(gè)孩子在小學(xué)贏得眾多的表彰，絕不能保證他在23歲時(shí)事業(yè)順暢。而有時(shí)某些讓你的孩子在小學(xué)三年級(jí)備受困惑的特征，到他成年后卻可能轉(zhuǎn)化成他的驕傲。語文課上注意力不集中，愛做白日夢(mèng)，是注意力不足的缺陷，但也許是創(chuàng)造性思維的早期表現(xiàn)，令他將來有望成為作家或音樂制作人。某個(gè)孩子理解語言有困難，這迫使他很少用話語思考，而促成他的視覺思維和空間思維，注定他20年后成為設(shè)計(jì)核工廠的工程師。所以盡管孩子的學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，興許預(yù)示著他未來的事業(yè)與眾不同。因?yàn)槌?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/rensheng/' target='_blank'>人生活為不同思維提供機(jī)會(huì)比孩童生活多。”　　近年來，有國內(nèi)以“生物芯片上海國家工程研究中心”為代表的有關(guān)研究進(jìn)展說明：90%左右的家長培養(yǎng)孩子是失敗的。根本的原因是我們沒弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養(yǎng)孩子，進(jìn)行教育投資的。最后花了很多錢，收效卻甚微，甚至培養(yǎng)失敗。最可怕的是浪費(fèi)了孩子的本應(yīng)有的天賦，這不只是學(xué)校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失�！　∷�以：我們家長首先要坦然地接受孩子的學(xué)習(xí)成績。我們都是愛孩子的，那我們就要無條件的愛他，不管考的成績好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態(tài)接受他，這樣我們就會(huì)針對(duì)孩子的實(shí)際情況來教育孩子，會(huì)理解孩子考試不好的心情，會(huì)實(shí)事求是地善待孩子，就會(huì)自覺地調(diào)整對(duì)孩子的期望。然后，我們要獨(dú)具慧眼發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒子的特長。梅爾。列文告訴我們說：“父母要善于挖掘孩子身上的寶藏，來引發(fā)他隱藏的才能。對(duì)孩子來說，最好的成功是能夠?qū)嵺`自己的長處，而不是被強(qiáng)迫去做適合別人的事。”人的能力存在類型差異，有的孩子學(xué)習(xí)不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的，于其擔(dān)心孩子的缺點(diǎn)不如發(fā)揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強(qiáng)項(xiàng)得到長足的發(fā)展，孩子就有望成才！　　大畫家畢加索在學(xué)校里數(shù)學(xué)常常不及格，成為老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑的對(duì)象，同學(xué)們常跑到他面前，逗他玩“畢加索，二加一等于幾呀？”然而他的父親沒有責(zé)備他，而是耐心地觀察孩子，對(duì)什么感興趣。爸爸發(fā)現(xiàn)孩子喜歡隨手畫東西，于是他開始教畢加索剪紙、繪畫，并鼓勵(lì)孩子：“不會(huì)算術(shù)并不代表你毫無能力，你是個(gè)繪畫天才，你可以去繪畫。”小畢加索看著父親堅(jiān)毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是毫不費(fèi)力就能畫出各種各樣的東西，最終成為畫壇巨匠�！　�愛因斯坦小的時(shí)候，語言遲鈍，三歲才開口，吶吶不成句，九歲還說不流暢，還有誦讀困難。小學(xué)經(jīng)�？荚嚥患案瘢�被老師直接視為低能，校長曾勸家人放棄希望：“不必操心，反正他甚么也做不成！”但是，父親發(fā)現(xiàn)他很喜歡數(shù)學(xué)和物理，就讓他身為工程師的雅各布叔叔和猶太大學(xué)生泰米爾對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)，最終成為世界最偉大的科學(xué)家。他死后科學(xué)家對(duì)愛公的大腦進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：他的左腦部主導(dǎo)數(shù)學(xué)──空間推理功能的部位面積大，擠壓了毗鄰的語言區(qū)，造成語言能力遲鈍，但這卻造成了超常思維功能�！　》茽柶账剐�時(shí)被診斷為“多動(dòng)癥”，老師說他“不可能做好任何事情”，在學(xué)校別人的嘲笑成了他的噩夢(mèng)，但他酷愛游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳運(yùn)動(dòng)員所經(jīng)受的都要更‘魔鬼’的訓(xùn)練”，在7年的訓(xùn)練中，他只有5天沒有下水，他說：“我還在呆在水里比較舒服，那里才是我的家。”在2008年奧運(yùn)會(huì)上，一人囊括8枚金牌，成為“奧運(yùn)王子”。　　前段時(shí)間，我在中央電視臺(tái)十套“人物”節(jié)目中，看到一個(gè)叫梁子庚的人，他是個(gè)退伍軍人，沒有上個(gè)過大學(xué)，但他精通廚藝，并且善于創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)菜系進(jìn)行創(chuàng)新、改造、包裝，使多家頻臨倒閉的飯店起死回生、生意興隆。成為上海灘年薪最高的廚師長，他的年薪是百萬元以上。　　事實(shí)告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內(nèi)在的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)的意愿，我們的男孩就一定能成長為頂天立地的男子漢。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/495132.html

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