小陳最近因?yàn)榻逃�孩子的�?wèn)題很困惑，連QQ簽名也改成“不知道如何做家長(zhǎng)”。小陳的寶寶今年三歲了，隨著孩子一天天的長(zhǎng)大，小陳發(fā)現(xiàn)教子問(wèn)題越來(lái)越多，而且，父母教育自己的那一套辦法效果并不盡如人意。

　　和小陳有同樣困惑的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。做一名合格的家長(zhǎng)不是一件容易的事情，需要不斷地學(xué)習(xí)。首先要樹(shù)立起正確的孩子觀(guān)，只要觀(guān)念正確，找準(zhǔn)了大方向，那么，你離合格的家長(zhǎng)就不遠(yuǎn)了。

　　在我們平常做咨詢(xún)的時(shí)候，像小陳這樣的案例非常普遍。

　　我認(rèn)為，教育孩子首先是一個(gè)理念問(wèn)題。而孩子觀(guān)就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種基本看法和態(tài)度，這種態(tài)度和看法是一種理念。家長(zhǎng)應(yīng)該首先建立正確的孩子觀(guān)。當(dāng)建立了這種理念后，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)教育孩子的方法，或是處理孩子的具體情況時(shí)，就會(huì)找到比較好的方法。

　　樹(shù)立正確的孩子觀(guān)包括以下五個(gè)方面：

　　一、堅(jiān)信我的孩子有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?

　　有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，她的孩子不學(xué)習(xí)認(rèn)字，是不是孩子在這方面很差呢？我告訴那位家長(zhǎng)，孩子在這方面肯定是有潛力的，只不過(guò)在現(xiàn)階段還沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。日本有一個(gè)心理學(xué)家，他的兒子是個(gè)低能兒，但是這個(gè)心理學(xué)家并沒(méi)有放棄，而是教兒子認(rèn)字，教他獨(dú)立生活，把低能兒子培養(yǎng)成了一個(gè)能夠正常生活的人。這個(gè)故事很好地說(shuō)明了每個(gè)孩子都有巨大的發(fā)展?jié)摿�。不要輕易就否認(rèn)孩子沒(méi)有哪方面的能力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)很急躁，當(dāng)看到自己的孩子在某方面暫時(shí)不如別人的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得孩子在這方面的能力是有問(wèn)題的，而不去想，孩子的潛力還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)或者說(shuō)正等著家長(zhǎng)去開(kāi)發(fā)。

　　二、孩子的不成熟是有成長(zhǎng)價(jià)值的。

　　不成熟是指孩子經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一位家長(zhǎng)，她的孩子剛上一年級(jí)，好多事情不愿意跟她說(shuō)，即使說(shuō)，也會(huì)做一些修改。這位家長(zhǎng)很著急，認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。但我把這些理解為孩子經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)有這個(gè)過(guò)程，它們是有價(jià)值的東西，它的價(jià)值體現(xiàn)在孩子表現(xiàn)出了這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)幫助了孩子，孩子改正了，這不就是成長(zhǎng)中的價(jià)值嗎？如果家長(zhǎng)能這樣想，還會(huì)和孩子著急、生氣嗎？還會(huì)打罵孩子嗎？比如孩子忘戴紅領(lǐng)巾了，有的家長(zhǎng)就埋怨孩子，你怎么又丟三落四，又忘戴紅領(lǐng)巾了？如果家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)想，他是個(gè)孩子，我也可能會(huì)忘。那么家長(zhǎng)幫孩子出一個(gè)主意，每天晚上整理書(shū)包的時(shí)候，想著把紅領(lǐng)巾放進(jìn)書(shū)包里，這樣不就可以了嗎？所以觀(guān)念不一樣，態(tài)度不一樣，處理的方式和方法就不一樣。孩子出了一點(diǎn)小毛病，家長(zhǎng)幫助一次，這樣孩子不就一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)成熟起來(lái)了嗎？

　　三、孩子是一個(gè)獨(dú)立的人。

　　作為主體的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)事物有選擇性，處理問(wèn)題有能動(dòng)性，而且會(huì)有自己的創(chuàng)造性。但是在我國(guó)，孩子更多的是作為受體，被動(dòng)地去接受家長(zhǎng)的指示，應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。但是隨著年齡的增加，孩子違背家長(zhǎng)意愿的事情越來(lái)越多。我認(rèn)為這是一個(gè)家長(zhǎng)的觀(guān)念問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看成一個(gè)具有主體性的、獨(dú)立的人，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立去學(xué)習(xí)、解決事情的情境，充分地調(diào)動(dòng)孩子的主體性。

　　四、孩子也要承擔(dān)責(zé)任。

　　責(zé)是責(zé)任，權(quán)是權(quán)利�，F(xiàn)在的孩子對(duì)自己的權(quán)利要比責(zé)任重視得多。很小的孩子就知道維權(quán)。有一個(gè)父親打了兒子，六歲的兒子對(duì)父親說(shuō)，你沒(méi)有權(quán)利打我。但是孩子不知道除了權(quán)利之外，他還有責(zé)任。這個(gè)責(zé)任包括對(duì)自己要負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)，在學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師和同學(xué)、班級(jí)負(fù)責(zé)�，F(xiàn)在的孩子需要加強(qiáng)的是責(zé)任意識(shí)。

　　很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子在家就是小皇帝，大家都圍著他轉(zhuǎn)。這是家長(zhǎng)的觀(guān)念問(wèn)題。我們有沒(méi)有引導(dǎo)孩子要負(fù)責(zé)？我們是不是給孩子講過(guò)，你作為家庭的一員，你有一種責(zé)任。孩子的責(zé)權(quán)意識(shí)要及早培養(yǎng)，早期給孩子打下一個(gè)正確、良好的基礎(chǔ)，以后的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

　　五、培養(yǎng)孩子美好的情感。

　　從德育的角度來(lái)說(shuō)，孩子應(yīng)該先掌握道德知識(shí)，在掌握的同時(shí)，要把他的情感帶進(jìn)來(lái)，然后用意志力不斷地去強(qiáng)化，使之養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，最后在孩子的行為當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。

　　作為家長(zhǎng)，要讓孩子知道哪些事情是該做的，哪些是不該做的。哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，哪些習(xí)慣可能會(huì)造成終生遺憾。同時(shí)，要培養(yǎng)孩子良好的情感，比如怎么去關(guān)心別人。比如意志力的培養(yǎng)。好多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子沒(méi)有意志力，這和家長(zhǎng)的教育有直接的關(guān)系。其實(shí)孩子什么事都可以堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)他不想做的時(shí)候，肯定是遇到困難了。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)去觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)，扶著孩子跨過(guò)一個(gè)個(gè)的溝溝坎坎。當(dāng)孩子一步步地跨過(guò)來(lái)了，意志力也在一點(diǎn)點(diǎn)地養(yǎng)成。家長(zhǎng)往往忽略這個(gè)問(wèn)題，總認(rèn)為孩子不愿意學(xué)了，沒(méi)毅力，而且還當(dāng)著孩子的面這樣說(shuō)，這會(huì)給孩子一種消極的暗示——“我沒(méi)毅力”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不好。文/小棉　


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