寶寶敏感期的表現(xiàn)

1、會(huì)說(shuō)一些“打死你”、“把你踢死去”“你是個(gè)大笨蛋”等等聽(tīng)上去既不文明又有些可怕的言辭；

2、孩子特任性!特不講理!什么事情都要按照他們的意愿去做，如果得不到滿足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是只有按著他自己的意愿重新再來(lái)一次時(shí)，他們才會(huì)罷休。

3、小寶寶愛(ài)吃手指、亂摔東西，表明孩子是在用手感知世界，開始對(duì)外面的一切有了好奇心

4、剛學(xué)會(huì)走路，不聽(tīng)指揮到處亂走，表達(dá)寶寶的自我認(rèn)知開始萌發(fā)

5、模仿電視和他人說(shuō)話，這表明孩子正值語(yǔ)言敏感期
寶寶敏感期分類及其表現(xiàn)

1、語(yǔ)言敏感期(0至6歲)：嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰�賦予的語(yǔ)言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

2、秩序敏感期(2至4歲)：孩予需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。”當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期(0至6歲)：孩予從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要是不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)：忙碌的大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

5、動(dòng)作敏感期(0至6歲)：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6、社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期(3.5至4.5歲) 閱讀敏感期(4.5至5.5歲)：孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物。布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。

8、文化敏感期(6至9歲)：蒙特梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求，因此，這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種�！背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
寶寶不同階段的特殊敏感期及其表現(xiàn)

1．視覺(jué)敏感期：剛生下來(lái)，對(duì)明暗相間的地方感興趣。不要錯(cuò)過(guò)寶寶眼睛受光的敏感期。

2．口的敏感期：包括用口進(jìn)行的味覺(jué)和觸覺(jué)的過(guò)程。一般是在0---1歲出現(xiàn)。用口感覺(jué)事物，認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒，使用舌頭。據(jù)觀察，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期因?yàn)楹⒆幽挲g大而不會(huì)再出現(xiàn)，但有的敏感期卻總要出現(xiàn)，如口腔敏感期。

3．聽(tīng)覺(jué)敏感期：喜歡處在有聲音的環(huán)境中。

4．手的敏感期：喜歡抓東西，用手探索環(huán)境，認(rèn)識(shí)世界。手的敏感期到來(lái)時(shí)，有一個(gè)抓的過(guò)程：一把抓，三指抓，二指抓。八九個(gè)月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有著智性的目標(biāo)

5．空間敏感期：一般是在1歲前出現(xiàn)。喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬，抓，移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)，扔?xùn)|西等。彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。

6．細(xì)小事物敏感期：對(duì)極小而精致的東西感興趣。

7．秩序敏感期：急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。

8．模仿敏感期：最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行，也模仿動(dòng)作。

9．自我意識(shí)敏感期：表現(xiàn)為咬人，打人，說(shuō)不等。

10．執(zhí)拗的敏感期：可能源于秩序感，解決兒童執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

11．玩水，玩沙敏感期：水，沙對(duì)兒童的吸引力可長(zhǎng)達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。

12．審美和完美敏感期：要求食物或用具必須完整。追求完美的敏感期一般出現(xiàn)在執(zhí)拗敏感期之后。理解孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)，關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì)，用心去體察每一次不滿，并盡量用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭�孩子�?br />
13．走的敏感期：走的敏感期大約從7個(gè)月出現(xiàn)。上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。攀爬樓梯的敏感期一般在一歲左右出現(xiàn)。

14．音樂(lè)的敏感期：呈現(xiàn)出螺旋狀發(fā)展過(guò)程，最早的幼兒喜歡節(jié)奏，2歲時(shí)就能把握好節(jié)奏，到了3，4歲時(shí)，兒童對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律開始感興趣，5，6歲時(shí)，開始能選擇自己喜歡的音樂(lè)并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)旋律較為復(fù)雜的音樂(lè)，6到8歲時(shí)，兒童已經(jīng)能體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的美妙感受，某些孩子會(huì)為些流淚，或是深深沉浸在音樂(lè)中。

15．語(yǔ)言敏感期：-所有的孩子都有問(wèn)為什么的時(shí)期。每一個(gè)為什么引導(dǎo)一個(gè)因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個(gè)因果鏈條，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語(yǔ)言探索邏輯關(guān)系時(shí)，就發(fā)出了一連串的“為什么”�！盀槭裁础币彩呛⒆诱Z(yǔ)言敏感期的一種表現(xiàn)，在一個(gè)個(gè)為什么面前，教師一定要做出正確，簡(jiǎn)潔的回答。在日常語(yǔ)言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，感覺(jué)語(yǔ)言的音韻，不斷重復(fù)使用語(yǔ)言，這是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。家長(zhǎng)和教師一定要注意自己的口頭語(yǔ)言，要說(shuō)文明的，規(guī)范的，準(zhǔn)確的，富有美感的口語(yǔ)。

16．神的敏感期“身份確定的敏感期”：-一般在兩歲左右出現(xiàn)，崇拜神，熱切地認(rèn)識(shí)神，搜集神的故事，想像神，進(jìn)一步夸張和設(shè)想，希望神有現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)，想像自己和神在一起，自己就是神。這稱為神游。兒童無(wú)法將想像和現(xiàn)實(shí)分開。成長(zhǎng)在強(qiáng)權(quán)中兒童會(huì)崇拜強(qiáng)大的，有暴力的神，這有點(diǎn)像人格替換，借助強(qiáng)大的神去面對(duì)強(qiáng)大的父母和老師，那些生長(zhǎng)在平和環(huán)境中的孩子，會(huì)喜歡智慧和美麗的神。兒童會(huì)通過(guò)吸引自己的喜歡的偶像的人格特點(diǎn)，來(lái)建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，并最終形成自我。我們要和孩子一起度過(guò)人類的童話期，幫他走向成人。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/556763.html

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