1第一句話：“哎呀，還是我?guī)湍恪�…吧�?br /> 對(duì)于性格有些急躁或者急著趕時(shí)間的父母，面對(duì)孩子磨磨蹭蹭地穿鞋子或者邊吃邊玩地吃飯，不時(shí)還會(huì)把鞋子穿反或者把飯菜撒一地，總是忍不住不耐煩地說一句“哎呀，你快點(diǎn)穿/吃呀……又穿反啦/又撒出來啦……算了，還是我來幫你穿吧/喂你吃吧”。當(dāng)然還有一些溺愛孩子的家長尤其是老人，更是心甘情愿地事事代勞，讓“小皇帝”當(dāng)甩手掌柜，徹底過著衣來伸手、飯來張口的蜜罐生活。
壞處：
可是，你造么，我們這一句經(jīng)常脫口而出的話，卻讓孩子失去了必要的動(dòng)手機(jī)會(huì)，養(yǎng)成依賴習(xí)慣，缺乏自理能力。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，不著急，慢慢來，我相信你能自己穿好鞋子/把飯吃完”！

2第二句話：“你怎么把樹涂成粉色的啦”
當(dāng)孩子興沖沖地拿著剛剛涂完鴉的一幅畫到我們面前，滿心期待肯定和鼓勵(lì)時(shí)，我們瞟了涂鴉第一眼就注意到那棵被涂成粉色的大樹，立馬脫口而出“寶貝，你怎么把樹涂成粉色的啦，應(yīng)該是綠色的呀，對(duì)不對(duì)？再去重新涂一遍/下次注意不要再把顏色涂錯(cuò)了”。聽到這里，孩子眼中的閃光即刻熄滅，不服輸?shù)目赡軙?huì)反駁我們“樹為什么不能是粉色的呢”？我們可能會(huì)回答“沒有原因，樹本來就是綠色的，根本就沒有粉色的”。
壞處：
可是，你造么，我們認(rèn)知中這棵必須涂成綠色的“樹”，卻讓孩子的世界失去了純真無邪充滿想象的顏色，扼殺地只能是TA們天馬行空無拘無束自由多彩的想象力！
改正方法：
我們可以這樣說“哇，粉色的樹呀，我還從沒見過粉色的樹呢，真漂亮，你真是太有想象力啦”！

3第三句話：“你怎么不叫人呢，這么沒禮貌”
迎面遇見老熟人老朋友，我們笑著打了招呼，然后讓孩子叫“阿姨/叔叔好”，可是孩子偏偏不應(yīng)景不給面子關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子，就是退縮著不肯張口。我們一邊繼續(xù)保持微笑一邊推搡著孩子“你怎么不叫人呢，這么沒禮貌，趕快叫人”，孩子聽罷愈發(fā)后退和扭捏還喊著“不要不要就不要”，于是我們的面子再也掛不住……
壞處：
可是，你造么，我們的這句話可能會(huì)讓孩子在面對(duì)外人面前的批評(píng)語言時(shí)產(chǎn)生逆反心理，甚至破罐子破摔，從此與我們所認(rèn)為的傳統(tǒng)禮貌行為絕緣。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，我知道你是想跟阿姨/叔叔問好的，只是現(xiàn)在不想說話，對(duì)么？那這次我先替你問好，下次你再自己說，好么”？

4第四句話：“毛毛蟲什么好看的，惡心死了”
路上橫著一條膩歪歪的毛毛蟲，孩子瞅見了饒有興趣，不僅賴著不肯走，而且還拉著我們一起蹲下來看。就算毛毛蟲紋絲不動(dòng)，孩子也能看個(gè)沒完沒了，還不停地問“毛毛蟲為什么不動(dòng)呢”、“毛毛蟲都吃什么呀”、“毛毛蟲住在哪里呀”……于是，我們按捺不住心里的不耐煩和惡心說“誰知道毛毛蟲吃什么，這有什么好看的呀，惡心死了，趕緊走吧，你再不走，我就走了啊”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話很可能生生扼殺了孩子對(duì)陌生事物和自然環(huán)境的好奇心，而這份難能可貴的好奇就是探索精神和創(chuàng)新能力的原始驅(qū)動(dòng)力。
改正方法：
我們可以這樣說“哇，我還沒有仔細(xì)觀察過毛毛蟲呢，我們一起來了解了解它，好不好”？

5第五句話：“寶貝，不要爬，快下來，太危險(xiǎn)啦”
兒童游樂園里有各種各樣的娛樂器材，吊環(huán)、爬桿、攀巖、沙池等，孩子一看到便歡呼雀躍地跑過去往上爬、往沙池里跳，我們跟在后面可勁兒驚呼“寶貝，不要爬那個(gè)桿，快下來，會(huì)摔著的，太危險(xiǎn)啦”、“寶貝，不要跳沙池，弄得鞋子里都是沙子，很難洗的”。孩子沒有被爬桿和沙池嚇到，反而因我們的“危險(xiǎn)”警告而退縮不前了。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話可能會(huì)讓孩子充滿激情和無知無畏的探索精神在一次次的“過度保護(hù)”煙消云散，變得遇事不主動(dòng)，無激情且中庸……
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，不用怕，你肯定可以爬的，只要小心一點(diǎn)就行了。我會(huì)在旁邊看著你，如果需要幫忙你就叫我”！

6第六句話：“你看看人家都會(huì)加法了，再看看你”
一群家長帶著娃在聚在一起，談資和話題除了孩子還是孩子??“我家寶貝已經(jīng)會(huì)唱英文歌了，寶貝，來唱一個(gè)給大家聽”，“我家寶貝會(huì)背很多唐詩啦，寶貝，來背一首給阿姨聽”、“我家寶貝都會(huì)算十以內(nèi)的所有加法了，寶貝，來告訴叔叔5+4等于幾呀”……于是，面對(duì)著我們自家那個(gè)啥也沒學(xué)過的卻玩得不亦樂乎的孩子，頓時(shí)覺得臉上無光“你看看人家又會(huì)背詩、又會(huì)英文還會(huì)加法，再看看你，啥也不會(huì)，就知道玩，真是氣死我了”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話所帶來的孩子間比較結(jié)果，很可能會(huì)大大打擊了孩子的自信心，讓孩子漸漸感到自卑，由此對(duì)學(xué)習(xí)更加沒了興趣和動(dòng)力。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，雖然你還不會(huì)英文、背詩和加法，但是你講道理、懂禮貌、有愛心，這是非常難得的。至于英文和加法，我相信你只要多學(xué)幾次，也一定會(huì)的”。

7第七句話：“再哭，再哭我就不要你了”
孩子遇到自己的愿望、訴求得不到滿足的時(shí)候，撒潑耍賴是常用的手段，我們對(duì)此再也熟悉不過了，有時(shí)候盡管我們能暫時(shí)耐著性子苦口婆心地勸說，但孩子依舊我行我素，甚至越勸哭的越來勁兒，終于我們的耐心耗盡怒火叢生拿出殺手锏威脅道“再哭，再哭，你要是再哭我就不要你了，你愛誰就跟誰走”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話看上去似乎已經(jīng)忍無可忍的話，很可能會(huì)對(duì)孩子的心理帶來不安全感，讓孩子對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生畏懼。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，你可以哭，我陪著你，但是無論你怎么哭怎么耍賴，結(jié)果都是一樣的”！

8第八句話：“這都想不出來呀，我告訴你吧”
孩子正在看動(dòng)畫片，畫面上一個(gè)人正在追另外一個(gè)人，被追的人無路可逃，只能跳進(jìn)河里。于是我們習(xí)慣性發(fā)問“寶貝，你說他為什么要跳進(jìn)河里呢”，孩子一邊“恩，因?yàn)�，因�(yàn)椤�…”一邊還在盯著畫面，我們催促說“因?yàn)槭裁茨�，你說呀”，孩子還在“恩，因?yàn)椤�…因�(yàn)椤�…”，我們�(nèi)滩蛔×恕斑@都想不出那，我告訴你吧，是不是因?yàn)楹竺嬗腥俗匪�，前面又沒路了，為了不被抓到，只能跳進(jìn)河里呀”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話就直接省略了孩子的獨(dú)立思考時(shí)間，從而代替了孩子的思考，漸漸地就會(huì)造成孩子被動(dòng)接受知識(shí)被動(dòng)思考。其實(shí)，孩子聽到上面我們那句話后，來了句“可是旁邊有條船呀，他為什么不坐船呢”？原來如此，我們竟然沒有注意到那條船！
改正方法：
我們可以這樣說“沒關(guān)系，慢慢想，你看看他前面還有其它的路么”？

9第九句話：“你這么做是不對(duì)的，應(yīng)該這樣……”
孩子一時(shí)興起，嚷嚷著自己要疊衣服，于是我們先給TA做示范，并鼓勵(lì)說“哎呀，寶貝長大了，都可以自己疊衣服啦”。孩子自信滿滿地折騰起來，衣服在TA的手里完全沒有按照我們示范的步驟進(jìn)行折疊，于是我們又忍不住提醒道“寶貝，你這么疊是不對(duì)的，應(yīng)該先把兩條褲腿對(duì)折……”還沒等我們把話說完，孩子已經(jīng)按照TA自己的方式把衣服疊好了，效果完全一樣。
壞處：
所以，你造么，我們的這句話很可能會(huì)打消孩子的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手嘗試興趣，讓TA們只會(huì)按部就班的照著我們的固化思路行事。其實(shí)，條條大路通羅馬，誰規(guī)定疊褲子必須先對(duì)折褲腿呢，只要衣服能疊整齊，便是真真好的。
改正方法：
我們可以說“哇，沒想到褲子還可以這樣疊呀，我也學(xué)會(huì)了喲”！

10第10句：“你怎么那么不聽話呢？要是再不聽話，我就不管你了”
孩子“不聽話”是家常便飯，尤其是性格叛逆很有主見的??你叫她TA朝東TA偏向西，你讓TA打兔TA偏抓雞，你說“吃飯啦”TA偏說“還要再玩會(huì)兒”。這也是令常常我們搓火動(dòng)怒生氣叫嚷的導(dǎo)火索，于是一個(gè)按捺不住，火氣脫口而出“你怎么那么不聽話呢？要是再繼續(xù)這樣，我就不管你了，你愛咋地咋地”。
壞處：
可是，你造么，孩子為什么會(huì)“不聽話”，為什么會(huì)“指東打西”，為什么會(huì)如此逆反，在沒有解決這些問題的情況下，我們的這句話很可能會(huì)造成孩子變本加厲的“不聽話”，滿嘴的“我不要我不要”，也可能讓孩子把所有的反駁意見都藏在心里、不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法、變成溫溫順順的小綿羊。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，我并不是要你聽話，因?yàn)槲乙灿锌赡軙?huì)犯錯(cuò)，你可以隨時(shí)告訴我哪里不對(duì)。我們要做的是講道理，只要你能講出你的理由，那么誰有道理就聽誰的”！


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