（接上文）
隨著孩子心智的發(fā)展，社會(huì)交往的增強(qiáng)，孩子的思維中逐漸有了他人的觀念，開始建立所有權(quán)概念，開始了解“贈(zèng)予”關(guān)系的實(shí)質(zhì)等。他有這樣的表現(xiàn)：我喜歡，所以我不能給你，因?yàn)槟愫臀沂恰皩?duì)立”的，給了你我就沒(méi)有。有些媽媽開始覺(jué)得孩子太“獨(dú)”了，其實(shí)，孩子的分享意識(shí)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，開始自覺(jué)地甄別分享的客體，可分享的和不可分享的。孩子有的時(shí)候會(huì)和家長(zhǎng)的看法有誤差，孩子認(rèn)為不可分享的，家長(zhǎng)認(rèn)為可分享，這樣就覺(jué)得孩子要加強(qiáng)“分享教育”了；孩子認(rèn)為可以分享的，也可能家長(zhǎng)覺(jué)得不可分享，這個(gè)情況下，可以教導(dǎo)孩子，如果認(rèn)為可以讓孩子自己體會(huì)，則可能不去理會(huì)。其實(shí)，孩子的這種看法也隨著年齡、興趣、環(huán)境的變化而變化。當(dāng)然，不排除個(gè)別極端例子中孩子確實(shí)“獨(dú)”；同時(shí)，孩子逐漸學(xué)習(xí)從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)而理解對(duì)方的感受、心情。分享意識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要上面兩個(gè)方面同時(shí)兼?zhèn)洹Ｈ魏我粋�(gè)方面沒(méi)有成熟，分享意識(shí)都沒(méi)有最終建立起來(lái)。

孩子要學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考是一件挺難的事情，但可以看到娃娃已經(jīng)能夠這樣做了。她開始說(shuō)喜歡這粉色的。然后想到姐姐，估計(jì)姐姐也喜歡這張，打算把這張給姐姐。娃娃這方面的成長(zhǎng)快于其他方面，可能確實(shí)因?yàn)樗�不是�?dú)女，她的日常生活提供給她進(jìn)行這種思考的機(jī)會(huì)。

不知道你和娃娃爸爸是否非常鼓勵(lì)娃娃謙讓弟弟。我是一個(gè)姐姐，也有一個(gè)弟弟，在我成長(zhǎng)的記憶里，總是在長(zhǎng)輩慈愛鼓勵(lì)的目光下，時(shí)時(shí)刻刻謙讓著。我們民族是一個(gè)講“孝悌”的民族，講究手足情之間的和睦、謙讓，有時(shí)甚至是忍耐和犧牲，但我們有時(shí)忽視個(gè)性、個(gè)體的價(jià)值，特別是當(dāng)孩子的年齡差距不大的情況下，日久天長(zhǎng)的生活養(yǎng)成，可能會(huì)讓孩子容易壓抑自我，不能自由表達(dá)自己的心聲，更多的在意別人的感受，缺乏自信和自我意識(shí)。而西方的教育里，更鼓勵(lì)兄弟姊妹發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)自己的個(gè)性，（至少在我讀到過(guò)的一些西方育兒書里是這樣提醒年輕父母的，特別強(qiáng)調(diào)在幼子/女出生后，注意提醒保持長(zhǎng)子/女的個(gè)性發(fā)展和對(duì)其愛的關(guān)注。不過(guò)這方面我沒(méi)有認(rèn)真讀）。 對(duì)于娃娃來(lái)講，加強(qiáng)培養(yǎng)她的自我意識(shí)是更重要的。

anneliese 的回復(fù)： （寫于7/17/2002 3:10:23 AM）

悄悄給我一個(gè)最大的啟示就是：對(duì)孩子某個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題（大人眼中的問(wèn)題）家長(zhǎng)萬(wàn)不可焦慮，更不可以將這種焦慮傳給孩子。適當(dāng)?shù)卣f(shuō)教是必要的，但不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)，否則孩子的心理壓力會(huì)很大，讓孩子感到無(wú)所適從并不是父母教育的本意。孩子自己去經(jīng)歷事情，比我們的強(qiáng)制改變的策略更自然，更易于被孩子接受，同時(shí)亦不會(huì)傷害到孩子的心靈。想通這一點(diǎn)，我心里好受多了。

在家里，最初的時(shí)候我們會(huì)告訴娃娃讓弟弟，但一定是在情愿的情況下，我們不強(qiáng)迫她必須讓。事實(shí)是，只要兩個(gè)小人兒爭(zhēng)東西，必是娃娃讓弟弟，因?yàn)橥尥奘潜容^隨和的孩子，容易被說(shuō)服，而弟弟則比較犟，性情比較急。也許娃娃有時(shí)候也怕弟弟大鬧不止，所興就讓了罷。

我現(xiàn)在唯一擔(dān)心的是，有時(shí)娃娃會(huì)為討好別人讓出自己的利益。比如，小朋友一說(shuō)，不跟你做朋友了。娃娃馬上就屈服，讓給別人。對(duì)娃娃來(lái)說(shuō)，這樣子可并不是好事。

happyspirit 的回復(fù)： （寫于7/11/2002 11:32:20 AM）

其實(shí)，這很大成分上和天性有關(guān)——從這點(diǎn)來(lái)看，作為AB血型的人，我能理解娃娃的舉動(dòng)。我曾戲稱，寧要AB血型的女兒，不要AB血型的兒——從我和弟弟身上，看得太清楚了（我父母根本就不管孩子教育的，放任我們的天性）。還好，我弟弟的女兒是AB，象極了小時(shí)候的我，乖得不得了，從生下來(lái)就不愛哭鬧，很好帶。而我的小蟲子就很不同了，B型性格，個(gè)性特別強(qiáng)。

看分享的問(wèn)題，除了教育因素外，小蟲子絕對(duì)不會(huì)有，而我弟弟的女兒就有可能有�。�這是我的直覺(jué)吧，因?yàn)椴还苣阍趺唇逃�小蟲子這樣天性的寶貝，她總是有強(qiáng)烈個(gè)人意識(shí)的，“這是我的”常常掛在嘴邊，所謂分享教育，不可能會(huì)走到娃娃那么遠(yuǎn)。我們家，要大家一起擁有和分享，但明白所屬。好吃的東西，是小蟲子的就是她的，她可以拿出來(lái)分享，但大家絕不教育她放棄自己的擁有。對(duì)小蟲子，絕對(duì)是需要教育她分享的，否則她會(huì)嚴(yán)重地以自我為中心。

娃娃還沒(méi)懂得爭(zhēng)取“我”的權(quán)利，這是AB血型的人最愛犯的毛病，即便是我，也常常委屈自己去將就別人。對(duì)娃娃這樣的，千萬(wàn)不要象教育其他性格的寶貝一樣教，要針對(duì)其性格弱點(diǎn)而教育（其實(shí)對(duì)每個(gè)寶貝都一樣）。現(xiàn)在不是分享的問(wèn)題，而是要灌輸強(qiáng)烈的自我意識(shí)和戰(zhàn)勝壓力（人際關(guān)系和學(xué)習(xí)等）的勇氣！從娃娃把自己不擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)書主動(dòng)送出就可以看出，她是有點(diǎn)逃避壓力的。

你和娃娃爸爸肯定有一個(gè)AB型血，以你們的童年、性格和成功實(shí)例，來(lái)總結(jié)對(duì)娃娃的教育吧。

分享分享的誤區(qū)（下）


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/588309.html

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