兩年的生活經歷，寶寶無論在生理還是心理方面，都有了長足的進步。2歲以后，寶寶的乳牙已出齊，走、跑、跳等基本動作日益靈活，能用語言表達自己的想法，具備了基本的生活自理能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。
　　言語能力的訓練：
　　①利用各種機會擴大幼兒的詞匯量。如帶小兒上公園時，給他講他所看到的花草樹木的名稱。教小兒用完整的句子表達意思，可經常讓小兒看圖片，給他講簡短故事，教他說歌謠。并經常在話語中使用常用代詞我、你、他（它）、我們、你們、他們、自己、咱們，使孩子逐漸理解各個代詞的指代關系。

　　②發(fā)展語言能力。鼓勵小兒自己敘述一些事情，如 今天做了什么?，上公園看到了什么等，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。
　　兩歲左右，兒童終于把那些句法上不完整、不連貫的句子擴展為包括主語、謂語和賓語的完整句型，并且學會使用一些介詞、冠詞和助動詞，感嘆詞和語氣強調也出現(xiàn)了。他們會說這是寶寶的，那是媽媽的，寶寶吃米飯等。研究表明，學齡前兒童主要使用簡單句，2-3歲兒童使用的句型主要有兩種：主謂結構句，由行動主體和行動動作兩個部分組成，如娃娃掉了、寶寶睡覺等；謂賓結構句，由動作和動作對象組成，如看電視、找媽媽等。
　　有關研究表明，這個階段的兒童掌握句子有如下特點：
　　1．句子從混沌一體到逐步分化。早期的意動句（語言和動作結合表示意愿）逐漸分化，開始用完整語言表示愿望，如寶寶會說咱們玩玩具并等待大人的回答，而在此之前，寶寶多說走、玩具，并拉著大人的手去拿玩具以補充其語言表達能力的不足。
　　2．句子結構從松散到逐步嚴謹。兩歲多的兒童開始使用包括完整句法結構的句子仍時常漏掉主要詞類，詞序也是混亂的，如寶寶帽子（寶寶戴帽子）。3歲以后，兒童才會說狗狗趴在地上睡覺。
　　3．句子結構由壓縮、呆板到擴展、靈活。兒童最初的語句結構不能分出核心部分和附加部分，只能說出形式上千篇一律的、由幾個詞組成的壓縮句，稍后能加上修飾語。如寶寶從說嗚嗚嗚發(fā)展到嗚嗚嗚去北京再發(fā)展到爸爸坐火車到北京，表明兒童運用語言去組織和表達他們的智慧與思維。
　　提高語言能力的活動

　　1）打電話　
　　活動內容：帶小孩開車出去時，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當他應答時，問他窗外看到了什么、問他目的地是哪里，如你在商店里干什么？你喜歡去商店嗎？　
　　益處：增加詞匯量，鍛煉對話能力，激發(fā)想象性游戲�！�

　　2）猜音節(jié)游戲　
　　活動內容：一邊和小孩說他和他朋友的名字，一邊打拍子，如豆豆（兩拍）、王雪兒（三拍）。也可以試一下其他有趣的詞，教他和你一起拍手。準備好時，教他如何數(shù)拍子。　
　　益處：告訴孩子單詞是由字組成的，增加詞匯量。　

　　3）畫自然　
　　活動內容：在紙上畫各種動物、花和植物，然后在戶外找和圖片上的物體配對的東西，如：在鳥的畫上，粘一片羽毛；在樹的畫上，粘一片葉子。告訴他羽毛是鳥的一部分，葉子是樹的一部分。　
　　益處：增加詞匯量，認識整體和局部的關系，以及對自然的認識�！�

　　4）數(shù)字轉盤　
　　活動內容：用紙板和夾子做一個數(shù)字轉盤。用紙板剪一個直徑20cm大小的圓，拿鉛筆和尺子將圓平均分成6塊。在每一塊上上粘一個用毛氈做的數(shù)字。在6個夾子上寫上同樣的數(shù)字，幫助孩子將夾子夾到有相同數(shù)字的塊上�！�
　　益處：加強配對技能，培養(yǎng)精細動作技能�！�

　　5）瓜聚會　
　　活動內容：將許多以瓜結尾的事物攤在廚房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，與孩子一起舉行一個瓜的聚會，一邊品嘗食物，一邊談論以瓜結尾的詞。下次可以試試別的字。　
　　益處：讓孩子知道字和聲音的聯(lián)系　

　　6）喂養(yǎng)小鳥　
　　活動內容：用牛奶盒做一個鳥巢。在鳥巢一側開一個小門，在頂上扎一個洞，系一根繩子。給小孩一杯谷物讓他倒入盒子里。向孩子建議一些可以掛鳥巢的地方。當小鳥飛來之后，和他講講鳥的大小、顏色、喜歡的食物，如果知道的話，你還可以告訴孩子小鳥的名字。　
　　益處：增加詞匯和對自然的認識�！�

　　7）烹飪數(shù)數(shù)　
　　活動內容：在廚房里做菜時，當你在量取或倒配料時，讓小孩幫你數(shù)數(shù)。要強調數(shù)的數(shù)，說1、2、3杯面粉。　
　　益處：讓孩子知道數(shù)量�！�

　　8）我自己的名片　
　　活動內容：用舊的名片背面做配對和分類游戲。在名片背面粘上貼紙或從雜志上剪下來的圖片，包括各種形狀、動物、數(shù)字（給不同類別涂上不同顏色）。如果孩子喜歡，把這些圖片給他，讓他分類，或者將這些卡片撒向空中，落地后，每撿起一張，說出圖畫的名字。這一游戲可隨著孩子長大而增加難度�！�
　　益處：教他歸類、配對、用數(shù)字、符號表示的技能�！�

　　9）有香味的詞　
　　活動內容：利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標簽。有時，你可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什么�！�
　　益處：增加詞匯量，鍛煉分類和記憶能力�！�

　　10）尋找語詞　
　　活動內容：家中收集一些物體的圖片，注意圖片上面不要有物體的名稱。再準備一些紙條，每張紙條上寫一個物體的名稱。讓孩子將圖片與寫有名稱的紙條一一配對�！�
　　益處：讓孩子認識文字，并將文字與實物聯(lián)系起來�！�
　　認知能力的訓練

　　觀察能力的訓練：

　�、俦容^遠近。在日常生活中，可用含遠近的詞引導孩子行為，加強對遠近概念的意識，如和媽媽靠近點、離汽車遠點。

　　②比較長短。也可在紙上劃線段，教小兒比較長短。還可比較長褲和短褲，長袖衫和短袖衫，長鉛筆和短鉛筆等。

　　 記憶力的訓練：

　�、賵D象記憶。讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時間內看完，開始時時間可長些，逐漸減少看的時間，然后將圖片拿開，讓孩子說出圖片上有哪些動物，如果孩子記住的不多，還可以教他使用一些記憶的方法如，有翅膀、能飛的有哪些？

　　②數(shù)字記憶。雖然此時小兒對數(shù)的概念還不清楚，但機械記憶能力強，通過數(shù)字記憶練習，可強化小兒機械記憶能力，如可教小兒記門牌號、電話號碼、歷史年代等各種數(shù)字材料。

　　思維能力的訓練：

　�、贇w類練習�？山绦�兒根據(jù)事物的某些性質練習分類�？砂绰曇舴诸�，將能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的東西歸類，還可按顏色、形狀、大小、用途分類等等，以提高小兒歸納、概括的能力。

　　②發(fā)展幼兒解決問題的能力。有意造成一些明顯的錯誤，讓孩子去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他說出錯誤所在及解決辦法，以訓練小兒分辨問題的能力。

　　 想象力和創(chuàng)造力的訓練：

　�、俦硌萦螒颉？筛鶕�(jù)故事或童話的情節(jié)和內容，讓孩子表演，在表演游戲中，小兒可發(fā)揮自己的想象力和解決問題的能力。

　　②繪畫。在幼兒能畫出一些線條和形狀后，成人可引導小兒將他所畫的東西同實物作比較，這樣孩子會更有興趣在繪畫中想象、構圖。

　　動作能力的訓練：

　　①獨自上、下樓梯練習。用玩具在上逗引或鼓勵小兒上樓，使其能不依靠家長或欄桿自己上、下樓梯�？蛇x擇無扶手、只有3～4層的階梯練習。

　�、陔p足跳練習。成人可牽著小兒兩只手，教小兒蹦跳，逐漸訓練小兒不要扶持，雙足能同時抬起跳離地面。

　�、郦毮_站立練習。開始時讓小兒扶著人和物抬起一只腳，逐漸地訓練小兒不依靠人和物自己能夠單足穩(wěn)定地站立幾秒鐘，并逐漸訓練延長時間。

　�、芾^續(xù)讓孩子多做動手游戲，發(fā)展手部動作。可用積木搭樓房，和孩子玩比賽拾物，比賽用繩子串珠的數(shù)目，學習用筷子來取東西，折紙等等。

　　社交和生活能力的訓練：

　�、倥c人交往�？山绦�兒與其他孩子一起做集體角色游戲，通過這種游戲訓練：孩子建立起與同齡人的關系。在指導孩子們玩角色游戲時，家長可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項義務，在角色游戲中領會人與人的交往和聯(lián)系，豐富生活經驗。通過兒歌、交往等方式教孩子使用謝謝、對不起、您好、沒關系、再見等禮貌用語，可一直接示范讓他記憶，也可以用兒歌的形式讓他記住再練習。

　�、诮绦�兒練習自己穿衣服，認識衣服的前后，并試著穿好衣服，扣上簡單的扣子。脫衣服時，先自己解開扣子，再脫掉衣服�？捎靡恍┹^寬松的外衣先讓孩子練習，一般小兒先學會脫衣褲，再學會穿衣服。還要教小兒試著自己穿鞋子。教會小兒能夠明確的表達要大小便，可訓練小兒自己脫褲子蹲盆或上廁所，教小兒如何才能不弄臟褲子，并教小兒在中午和晚上上床睡覺時知道先去廁所。
　　貼心提示：

　�、� 為了增加孩子的興趣，父母要和孩子一起玩耍，還應及時表揚、鼓勵孩子,如 對，真好！真棒等，以鞏固孩子正確的行為。

　�、� 父母不要以為嬰兒聽不懂就不說話，那是錯誤的。嬰兒的語言理解、表達等就是從看似不懂的訓練開始發(fā)展起來的。同時，父母在說話時一定要結合肢體語言，這能幫助嬰兒理解話語的意思。

　�、� 父母和孩子講話時要講規(guī)范的話，要不用或少用兒化語音或自造詞，要在孩子學話之初，就教給他規(guī)范的語言。

　　④ 一定要保護好孩子的好奇心和探索精神，對他的問題，要耐心解答，千萬不要不耐煩，那會把他的童心、好奇心一塊毀掉。

　　此外，我們的早早教方案只是針對多數(shù)孩子的一般發(fā)展水平設計的。但每個孩子的智力發(fā)育都存在一定的個體差異，若你的孩子在某個細節(jié)上未能達標，也不用過于苛求，相信他經過一段時間的鍛煉一定會跟上來的，更何況他也有超越同齡孩子的其他技能呢！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/592383.html

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