當人們欣賞音樂時，不論是大人還是孩子，常常會有一種陶醉感。音樂可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進入一個神仙般的世界。難怪心理學家常常呼吁，要善用美妙的音樂來調節(jié)自己的情緒，陶冶自己的性格。對于孩子來說，自出生之前開始就對音樂有好感，出生后不斷發(fā)展著對音樂的喜好，3、4歲時就已初步具備欣賞音樂的能力。音樂能使孩子享受一種深深的愛，使孩子的心情充滿歡樂。這種情緒會促使神經系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調節(jié)血流量和神經系統(tǒng)的活動功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展。

　　不少學者對音樂進行過研究，發(fā)現音樂的音品、音調、節(jié)奏、旋律、音質的不同，會對人體產生鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、調節(jié)情緒等不同功能。人的情緒是一項復雜的活動，與大腦皮層下丘腦、邊緣葉都有密切關系。因此，美妙的音樂能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。這種作用是其他教育所不能比擬的，這也是那些音樂大師的作品流傳于世，經久不衰的原因。

　　孩子的音樂活動包括唱歌、音樂欣賞、節(jié)奏樂器、音樂游戲及舞蹈等。通過這些活動，孩子們增強了音樂的欣賞能力，開擴了知識眼界，這不僅對一般孩子而言，就是對弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在學校音樂老師的培養(yǎng)下，從聽音樂到自己參加打擊樂演奏，到伴隨音樂跳舞，孩子的智力因此大大提高。這不能不說明音樂在啟迪孩子智能方面的重大作用。還有些家庭為孩子準備了樂器，讓孩子自幼開始學習音樂。這種演奏活動，使孩子的雙手更加協(xié)調。正如美國加利福尼亞大學醫(yī)學教授阿特拉斯經過多年研究指出：“學習彈樂器的人，由于左右手指神經末梢經常運動，能促進大腦兩半球的發(fā)展。”因為彈奏時，視覺、聽覺、觸覺及整個肌體，都必須處在協(xié)調一致的積極狀態(tài)下，所以就能訓練孩子的思維、注意和記憶，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。實驗證明，學音樂的孩子學其他課程都比較快。 　　

　　由此可見，父母不應該忽視音樂的力量。這種力量，或許在短時間內并不顯著，最后，那潛藏的能力終將表現出來。如果說學習一門技藝,可以讓您有飯吃,那么學習一門藝術,可以讓您享受和諧幸福的成功人生.

　　這并不是說爸爸、媽媽們，并不是非得把音樂視作惟一，加強父母在小朋友學音樂過程中所扮演的角色，遠比老師更要來得重要與珍貴。

　　其實，幼小的兒童是不可以"學習"音樂的。因為兒童的天性是活潑好動的,他們坐不住。如果爸爸媽媽對孩子 說："乖乖,我們開始 音樂課吧",然后看著表開始彈琴,不到1小時不讓起來,孩子的反應會是什么樣？久而久之,他們聽到上課就會頭疼的。可如果你敲出了悅目的聲音,孩子自然向你轉過頭來。這時你說："好聽嗎？"孩子被奇妙的樂聲吸引,已經進入了音樂的環(huán)境,要讓他們和音樂一起玩,而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學不了,但他們能與音樂一起成長！

　　音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必需自己參與的音樂,即：兒童不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間；音樂教育的目標是讓孩子們主動地參與到音樂活動之中,培養(yǎng)起對音樂的興趣與愛好；通過音樂活動培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神；在音樂活動中培養(yǎng)孩子們與人合作、與人交往以及群體意識；這樣的音樂教育才是鮮活的,對孩子永遠有益.

　　音樂是依靠"開發(fā)"而來的,"興趣"是第一老師,音樂本身具有"自娛"的特性,正是這個特點能夠吸引兒童參加進來,他們在"玩樂"當中懂了音樂。不是為了"學音樂",而是為了"開發(fā)"--讓兒童在不懂得"什么是音樂"的年齡段,先開始了音樂的實地演習--他們在玩耍中接觸了音樂。它還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,挖掘出心靈的潛能。

　　音樂是洗滌人們一身疲憊最好的心靈良藥，如果能以藝術化的生活作為出發(fā)點，我們的孩子們也就可以真正擁有一個健康、快樂的童年。

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