實驗報告：葛塞爾和湯普遜曾對雙胞胎兄弟做爬樓梯的動作能力訓練，用以說明成熟和學習的相互關系與影響。雙胞胎甲在生下來46個星期，即每天開始爬樓梯的動作，直到52周時訓練完畢，此兒可以26秒的時間爬至梯頂。雙胞胎乙，并未做任何練習，53周時需時45秒方能爬至梯頂。自此以后，雙胞胎乙開始做兩個星期的訓練，至55周時已能10秒鐘爬上梯頂。

雙胞胎甲52周時用26秒時間爬到梯頂，而雙胞胎乙53周要45秒才能爬上梯頂，這顯然是因為雙胞胎甲受到訓練的效果，但是甲受了6周的訓練，乙卻僅兩周，其效果卻比甲優(yōu)越許多，顯見這是因為雙胞胎乙訓練時較甲成熟，成熟奠定了他的學習基礎。

未成熟的學習少有效果，甚至事倍功半或產(chǎn)生拒絕學習的反效果。

1、身心未達某種成熟之前的子女，學習或訓練的效果，可能事倍功半，甚或產(chǎn)生揠苗助長之效。

2、年紀越小的孩子，其基本動作越受成熟的影響，受學習或訓練的影響較小。

3、成熟是一個人先天生理的傾向，學習則為后天環(huán)境的影響，二者兼顧，個體的行為發(fā)展才能圓融美善。

4、發(fā)展是連續(xù)性的，它的速率往往先快后慢；由于遺傳和環(huán)境的不同，每個孩子都有其或多或少的個別差異。

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