要想寶寶有很好的智力，您首先要做的就是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的感知覺(jué)功能，學(xué)會(huì)用適合的感知覺(jué)功能“接收、理解”來(lái)自外界的信息，“疏通”智力通道。

輕松打開(kāi)寶寶智力通道好辦法

　　寶寶每天都在通過(guò)各種活動(dòng)接收著各種各樣的“信息”，有來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的，還有來(lái)自視覺(jué)的、味覺(jué)的、觸覺(jué)的……在這樣的“信息接收”過(guò)程中，他開(kāi)始對(duì)周圍環(huán)境中的各種聲音、色彩、氣味等東西發(fā)生了興趣，他開(kāi)始了對(duì)世界的探索和認(rèn)知，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)自己的了解。當(dāng)各類信息進(jìn)入寶寶的大腦以后，寶寶要對(duì)這些信息進(jìn)行“處理”，并根據(jù)處理得出“結(jié)論和判斷”，然后做出一定的動(dòng)作反應(yīng)，這就是寶寶的智力形成過(guò)程。

　　所以，要想寶寶有很好的智力，您首先要做的就是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的感知覺(jué)功能，學(xué)會(huì)用適合的感知覺(jué)功能“接收、理解”來(lái)自外界的信息，“疏通”智力通道。

　　寶寶獲取信息對(duì)于孩子認(rèn)知水平的發(fā)展是非常重要的。孩子不僅僅通過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)某個(gè)想法或某個(gè)概念來(lái)獲取信息，他們還可以通過(guò)觸摸、操作、品嘗等各種知覺(jué)形式獲得信息;其次，參觀、觀察、探索、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)幫助孩子獲得信息;孩子日常的正常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以獲得大量的信息，如果家長(zhǎng)能做到有計(jì)劃性地、系統(tǒng)地引導(dǎo)孩子，那孩子不但可以獲得信息，同時(shí)還能獲得利用或轉(zhuǎn)化這些信息的能力，提高孩子的認(rèn)知水平。

　　可以給孩子做的游戲

　　(1) 溫覺(jué)刺激足底

　　用溫度差異非常明顯的東西，比如用熱水或冰水配合溫水來(lái)刺激寶寶的足底，您在刺激的同時(shí)可以告訴孩子是“燙”、“冷”、“舒服”等詞匯，反復(fù)幾次刺激以后，孩子就會(huì)建立語(yǔ)言和皮膚知覺(jué)的神經(jīng)通道。一段時(shí)間以后，家長(zhǎng)再給他同樣的溫覺(jué)刺激時(shí)，要求孩子用語(yǔ)言來(lái)描述溫覺(jué)感知。

　　【講解】一歲半以后的寶寶對(duì)生活當(dāng)中的大部分形象事物有了非常強(qiáng)的記憶和理解，但對(duì)溫度、情緒感受等方面詞匯的理解還不是太明確，需要有身體器官的切身體會(huì)，才能理解。這個(gè)游戲就是通過(guò)皮膚的感知覺(jué)去讓孩子感知溫度并理解描述溫度的詞匯。

　　(2) 觸體溫覺(jué)反應(yīng)

　　在不同的杯子里裝上不同溫度的水，然后您用一個(gè)透明的塑料盒子或玻璃分別放在兩個(gè)杯子上方，您用語(yǔ)言提示孩子：“奇怪，怎么有一個(gè)盒子變成白的了，不透明了，怎么回事?”語(yǔ)言的提示只是提醒孩子去觀察，并不是需要您向孩子講解“冷凝現(xiàn)象”，然后問(wèn)問(wèn)孩子哪個(gè)瓶子里的水是冷的，哪個(gè)是熱的，然后讓孩子用手去觸摸瓶子，再通過(guò)手的知覺(jué)去判知冷燙。再次引導(dǎo)孩子去觀察，燙的水會(huì)讓杯子變成什么樣子。

　　【講解】寶寶對(duì)溫度的觸覺(jué)反應(yīng)是對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的良好刺激。一歲以后的孩子早已掌握了“燙”、“冷”的詞匯，這個(gè)時(shí)候，

我們希望不再是通過(guò)切身的體驗(yàn)去驗(yàn)證燙的感覺(jué)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象去判斷，從而做出邏輯的推理判斷。盡管這是一個(gè)手知

覺(jué)游戲，但在游戲過(guò)程中，孩子的推理思維能力也能得到提高。

　　(3)神奇的口袋

　　在布袋子里裝上梳子、尺子、小棒子等差異不大的物品，告訴孩子從布袋里把××拿出來(lái)。拿的時(shí)候，不能讓孩子看里面的東西。

　　【講解】一歲半以后的寶寶隨著智力能力、空間認(rèn)識(shí)能力的提高，也開(kāi)始發(fā)育了空間想象力了，這個(gè)時(shí)候，我們家長(zhǎng)在考察孩子空間記憶的時(shí)候，讓他通過(guò)手知覺(jué)去和想象中的物品立體形式對(duì)應(yīng)，這種空間立體思維調(diào)整能力，會(huì)增強(qiáng)孩子建立對(duì)事物立體的認(rèn)知和記憶。

　　(4)演示沉浮

　　準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的各類生活用品，比如梳子、鑰匙、小勺、杯子、紙片、小木片等，再準(zhǔn)備一盆水，您先隨意拿一樣?xùn)|西放到水里，告訴孩子是沉還是浮。然后把這些游戲材料交給孩子，讓孩子自己操作。如果孩子比較配合，在每次放之前您都讓孩子猜猜是沉還是浮，然后再放到水里去證實(shí)。

　　對(duì)于掌握程度高的寶寶，可以讓他通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把會(huì)浮在水面上的東西找出來(lái)，進(jìn)行分類游戲。

　　(5)“涮”火鍋(用家里電火鍋或是電磁爐和孩子一起玩這個(gè)游戲)

　　您先準(zhǔn)備好冰塊、竹筍、肉、塊狀的動(dòng)物油(豬油或牛油等)、雞蛋、豆腐泡、墨斗魚(yú)等平時(shí)吃火鍋的材料。在正式開(kāi)吃之前，您把這些事物兩兩組合成一組，并分別放在漏勺里煮：冰塊—竹筍(切成差不多的樣子)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)差別和變化，并提出問(wèn)題“冰塊哪兒去了?”塊狀動(dòng)物油—雞蛋，引導(dǎo)孩子觀察為什么一個(gè)會(huì)煮散漂起，一個(gè)卻變硬起來(lái)?豆腐泡—墨斗魚(yú)，一個(gè)越煮越大，一個(gè)越煮越小。

　　當(dāng)然，還有很多食物經(jīng)過(guò)煮以后還會(huì)發(fā)生各種不同的變化，您也可以引導(dǎo)孩子觀察并品嘗前后的不同。

　　【講解】家長(zhǎng)有計(jì)劃性地幫助孩子通過(guò)操作認(rèn)識(shí)事物的不同，認(rèn)識(shí)“煮”的過(guò)程會(huì)引起事物變化，從而獲得非直觀信息，增強(qiáng)孩子對(duì)事物差異性的感知。

　　在日常生活中，您還可以通過(guò)這些方式幫助孩子獲得信息

　　1. 帶孩子去動(dòng)物園或郊游，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入大自然;
　　2. 聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看畫(huà)展或參觀各類博物館、科技館;
　　3. 飼養(yǎng)小動(dòng)物或培植花卉，讓孩子感受生命的存在;
　　4. 參加各類體育運(yùn)動(dòng)，最好有一定運(yùn)動(dòng)材料的活動(dòng)，比如打球、游泳等;
　　5. 讓孩子參加手工制作活動(dòng)。

　　 致家長(zhǎng)的話

　　不要以為孩子的“智力”就是告訴他“是什么”，您首先要做的是讓他盡可能的用自己的身體器官去感受。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/642317.html

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