為什么要問你準備好了嗎？因為我們?yōu)槿烁改杆�做的就是一種生命的工作，我們面對的是一個活生生的人，這是最重要的，無論你面對的是什么樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。你找到上帝跟上帝說，對不起這個孩子生得不理想，你幫我把孩子收回去吧。上帝肯定會說這是不可能的，這是一次性給予你的，你只能接納，你不能更換，也難于調整，你只能去面對，其實去面對就是一種責任，選擇做父母就意味著選擇了人生最重要的投入。按照我的說法，當父母就是一日為父，終身為父，一日為母，終身為母，你一輩子就是這個孩子的父親，一輩子就是這個孩子的母親，同時還可以說，一日為父，也是終身為師，也就是你成了這個孩子的母親或父親，你一輩子就對他有倫理和道義上的責任，孩子小的時候，你疼愛他、撫育他、幫助他、扶持他，孩子大了以后，你還要關心他、幫助他，包括對他的擔心，其實也會貫穿你的一生。

　　幾乎所有的兒童教育家都強調在孩子三歲之前，作為父母要全心全意地陪伴他、疼愛他。當父母的工作、生活、休閑與孩子的養(yǎng)育發(fā)生矛盾時，父母首先考慮的應該是孩子的“利益”，要盡可能努力地站在家庭一邊，站在孩子一邊。

　　實際上，也只有你站在孩子一邊，你才可以成為一個父親，你才可以成為一個母親，你全身心地投入對孩子的養(yǎng)育，慢慢地就可以從你臉上看到更多的慈祥，從你臉上就可以看到對生命的柔情。你人生很多思考，會因為“這一個”孩子而改變。

　　如果要歸納一下，以上我所講的內容可以總結為：父母懷有對孩子一生的責任。而這個責任從孩子孕育伊始就一直伴隨著我們，為人父母大概也是世界上唯一不可退休，難以找人替代的工作。

　　下面我們來看看教育學者子虛先生是怎樣面對兒子成長過程所遇到的挑戰(zhàn)的：

　　直到現(xiàn)在，按照慣常的標準，我都不能數(shù)出兒子有哪些驕人的業(yè)績。上小學了，一年級還好；到了二年級，考試成績急轉直下；五年級時，全班排名已經(jīng)到了倒數(shù)第二。那些日子里，孩子在學校得不到好評；在家里，也沒看到什么好臉兒。孩子很痛苦，我和妻子也很痛苦。

　　我不能接受我的兒子“學習差”這樣一個現(xiàn)實。說起來，咱雖然夠不上天縱英明，但在學習和工作中，咱一點兒也沒比別人差過呀！都說“龍生龍，鳳生鳳”，我的兒子怎么會差成這樣呢？更為要命的是，這種局面已經(jīng)對我這樣一個自我感覺良好的中學教師的“職業(yè)尊嚴”構成嚴峻挑戰(zhàn)。連自己的兒子都教不好，怎么有資格去教導別人的孩子呢？

　　為了幫助孩子認真起來，與中國大地上許許多多痛苦而無望的家長一樣，每天晚飯后，我和妻子便進入了“陪太子讀書”的生活程序。

　　陪讀，即使沒別的好處，起碼讓我開始了解孩子的學習細節(jié)。比如，做數(shù)學題時，上一步是“12”，若要移到下一步，他就會寫成“21”，怎么都改不過來。眼睜睜看著，就是要錯，沒治！這樣的時候，我往往會在旁邊大呼小叫，幼小的兒子則在桌前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。事后，我總是很不忍，可當時卻又無法抑制。要不是有多年的教師生涯做底子，“笨蛋”一詞都會脫口而出。

　　當時，一個設計師朋友給了我很強的心理支持。她兒子小學時，各門功課一塌糊涂，她與丈夫也經(jīng)常是老師訓斥的對象。初中時，孩子轉到了我所在的學校，老師和學校對他的美術專長給予了真誠的肯定，給了他充分發(fā)展的舞臺。后來，這孩子終于出息了，考取了美國最頂尖的設計學院，專業(yè)及其他方面都很優(yōu)秀。她對我說：“放心，別緊張，父母不傻，孩子也傻不到哪兒去！”

　　兒子上一步是“12”，移到下一步，怎么就會寫成“21”了呢？這個問題一直困擾著我�？吹贸鰜�，不是兒子不想寫好，他的智力也沒有問題，可就是沒法完成，就是要出錯。思前想后，我開始在“責任心”之外找答案。一段時間里，我和妻子瘋狂地閱讀各種有關孩子教育的書籍，妻子甚至讀完了一個奧地利教育家有關兒童教育的所有著作。直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)了“兒童感覺統(tǒng)合失調癥”這個醫(yī)學概念。

　　“感覺統(tǒng)合失調癥”是當代兒童的常見病。原因是，父母都忙，孩子從小送托兒所，缺乏對自然環(huán)境的身體接觸，也缺乏來自爸爸媽媽的擁抱。于是，身體的“觸覺功能”沒有得到充分的發(fā)掘，這又會影響到孩子的學習和未來的人生幸福。當時，國內只有北京、上海這兩個城市有這類治療機構，但路途遙遠，收費高昂，且不知療效如何，送孩子去并不現(xiàn)實。研究了很多資料以后，我們決定選用“滑板訓練法”，自己治療！

　　所謂“滑板訓練法”，就是讓孩子趴在滑板上，然后拉動滑板，快速繞圈。運動中的滑板，顛簸，極不穩(wěn)定。孩子要想不掉下來，自然得“持續(xù)而本能地”調整其位置和狀態(tài)。如此，他童年時由于缺乏“觸覺感受”而遺失掉了的一些生理、心理本能，或可得到喚醒與強化。

　　我們在一所私立中學工作，我的工作非常緊張。“拉滑板”的任務，妻子承擔起來了。每天晚上，她都會和兒子到籃球場上去“拉滑板”。說真的，對書上所說的治療方案，我們也沒有經(jīng)驗和信心，但我們別無選擇。從1997到1999年，在長達三年的日子里，風雨無阻。其間，孩子的考試成績依然沒有起色。我不知道妻子是用怎樣的毅力來對抗絕望的，也許，只有愛才能對抗絕望吧！妻子的愛心與毅力感染著我。自修醫(yī)學，起碼讓我明白了一點就是錯不在孩子。這樣，我的心態(tài)就擺正了，開始有了一種父親的慈愛。這些日子，孩子的學習成績雖還是起色不大，但是所受的待遇卻大不相同。我們不再像以前那樣埋怨孩子，而是真心地同情他，幫助他了。在幫助孩子戰(zhàn)勝“感覺統(tǒng)合失調癥”的日子里，我自己也真正成熟起來。我在日記中寫道：“知識就是力量，一種心靈的力量！”

　　上了初二之后，孩子的學習成績慢慢進步起來了。初二開始學習物理，他居然被老師選入了物理競賽集訓班。雖說最后他并沒有參加全國競賽，但這似乎已經(jīng)證明了我們以前的努力沒有白費。初三畢業(yè)時，他跨入了示范性高中。高一在普通班，做過班長。到了高二，他連滾帶爬，終于考進了重點班。他曾用半年時間，入門古典吉他；打了一年籃球，打進了校隊；做過學校電視臺主持人，獲得過學�！澳�擬法庭”活動最佳辯護律師獎，獲得過全國作文競賽三等獎�？傊�，兒子的發(fā)展，健康而正常。

　　孩子成長的第二大助力，來自閱讀。他最初喜愛的書，是金庸的武俠小說和法布爾的《昆蟲記》。說起讀金庸，我到現(xiàn)在還記得。那年過年前的一天，兒子說，爸爸，給我兩塊錢。我說，干嗎用？他說，我想假期讀完金庸的武俠小說。我當時就給了他錢，讓他去街上租書。妻子聽見，急了，說，功課那么差，還叫他看武俠啊！我說，我早就等著這一天啦！只要樂意讀書，無論讀什么書，都會打開一扇門，這是登堂入室的第一步。結果，兒子一發(fā)而不可收，還真是把金庸給讀完了。

　　他讀《天龍八部》僅用了兩個晚上，且通宵閱讀。我夜里起來時，看著他房間里的燈還亮著，那個高興啊，簡直無以言表。我還發(fā)現(xiàn)，這小子閱讀速度很快，像我！我知道，一個人的閱讀速度是一種天賦。閱讀速度快的人，攝取信息的能力更強。他讀的第一本通俗經(jīng)濟學讀物，叫做《水煮三國》，晚上讀完，激動得睡不著覺，早上，等我醒來，足足給我講了兩個小時，直到講完整本書為止。

　　我很不信任中國教育，尤其是它的教材一一陳舊而狹隘。于是，我開始制訂親自教育孩子的計劃。2001年計劃付諸實施。每逢周末與假期，我家便成了私塾，我自己，自然是這個私塾唯一的教師；我兒子呢，自然是唯一的學生。在長達四年的時間里，幾乎每個周末，我都給他上課。說是上課，卻并不盡然。因為我們是在完全平等的互動討論中進行的，并不只是我講他聽。剛開始的時候。我講得多一些；到了后來，更多的是他先講，然后互相討論。

　　我們的學習內容，包括信息論、系統(tǒng)論、控制論，也涉獵混沌學、熱力學第二定律與耗散結構理論。經(jīng)濟學的第一講，是“索羅斯打敗英格蘭銀行”；心理學的第一本書，是弗洛姆的《逃避自由》；政治學，從辨析《硬球》中“零售式政治”與“批發(fā)式政治”開始；法學課程，從《美國憲法修正案的經(jīng)典案例》開始；社會學，研讀了法國人JacquesGemet的《中國社會史》；宗教學，我們接觸了基督教、佛教、伊斯蘭教三大宗教。至于中國，更是系統(tǒng)學習，從老子、孔子、莊子、墨子到韓非子，一直到現(xiàn)代的魯迅、王小波，魯迅的《吶喊》與《彷徨》更是逐篇學習了。漸漸地，兒子會自己“找食吃”了。讀王小波，發(fā)覺王小波張口閉口提羅素，于是走近羅素，又發(fā)現(xiàn)了尼采。就這樣，開了整整四年私塾，兒子的視野、思維與知識結構，便與其他孩子有很大不同啦！

　　我的家庭充滿著民主和諧的氛圍，我和兒子的關系親如兄弟。偶爾我會想，就算我此生一無成就，但我為我的孩子締造了一個溫馨幸福的家庭，并且，以自己的奮斗、學識與人格，為孩子提供了健康成長的心理和文化資源，就值得自豪，值得欣慰！(兒子目前就讀于日本某大學。)


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