不久前聽一個小學(xué)教師講述了一件有趣的事情：他給班里的學(xué)生留了一個作業(yè)，給每個學(xué)生一元錢，要求他們用這一元錢去做一件好事。這可能是他們出生以來見過的最新鮮的事。他們究竟會怎么做呢？到了第二天，其中只有20%的學(xué)生把錢用在了做好事上，剩下的人原封不動地把錢拿了回來。當問做好事的學(xué)生怎么用的錢時，多數(shù)孩子都說把錢直接給了乞丐。當問那些把錢拿回來的孩子為什么沒做好事時，他們回答說：“因為沒有機會做�！币灿袔讉�孩子回答說：“看見了可憐的人，但要把錢扔到乞丐的碗里感到很不好意思，所以就裝作沒看見�！�

　　我認為，只要有心，到處都有好事可做，但是孩子們居然說“沒有機會”、“因為不好意思沒有做好事”。把錢給了乞丐的那些孩子，如果之前沒有看到那些乞丐，恐怕第二天也會把錢拿回來吧？

　　如果孩子做過很多好事，他們又將怎樣呢？可能會找到另外做好事的方法：給弟弟買餅干，與朋友們一起湊錢募捐，與父母或其他大人商量怎樣用那一元錢。

　　做好事也需要鍛煉的理由

　　吃過肉的人才知道肉的味道，做好事也是經(jīng)常做的人才會找到方法，不是有心就一定能做得成。您作為大人是不是也這樣？你決定每周末去養(yǎng)老院或孤兒院獻愛心，但真到了周末，你很疲憊時，往往會推到下一周；在地鐵或公交車上，有老人站在面前時，你可能也曾經(jīng)轉(zhuǎn)移過視線或閉上眼睛；在路上看見哭泣無助的孩子，你也可能以忙為借口擦肩而過。

　　做好事也是需要鍛煉，從而成為一種習(xí)慣的，習(xí)慣后就會自然而然地做好事。請你回想一下教孩子與別人打招呼時的情景，是不是教孩子無論遇到什么人都得打招呼？孩子并不是一開始就樂意與人打招呼，只是因為父母那么教才去做吧？但這成為孩子的一種習(xí)慣之后，大人們不用再教，孩子也會很自然地打招呼。所以不要只是要求孩子做好事，而是要鍛煉他做好事。孩子從一出生并沒有好壞之分，主要是看父母是否進行過有意識的訓(xùn)練。

　　從日常小事做起

　　在前面的例子中，有很多孩子都說沒有做好事的機會，其意思就是不知道什么是好事。這時，父母首先要教會孩子什么是好事，即什么是正確的言行，什么是正確的態(tài)度。但這些不能像學(xué)校課程一樣進行填充式教育，而是要在日常生活中體驗和實踐。

　　“知道在爸爸下班后給他打招呼了？我們的真是有禮貌又懂事�！碑敽⒆勇牭竭@樣的稱贊時，就會有自信，他就會記住打招呼是一個正確的行為。父母只要一有機會就要告訴孩子什么樣的行為是對的，不斷地誘導(dǎo)、稱贊、鼓勵孩子做好事。

　　父母還要讓孩子像做游戲一樣做善事。每周給他一點時間用來做善事，一周后，讓他說明在什么善事上花了多少錢，通過稱贊和鼓勵提高孩子的榮譽感。開始的時候可能會無功而返，但是經(jīng)過幾次鍛煉，孩子自己會找到做好事的方法。

　　父母如果利用存錢罐來教育孩子應(yīng)該也不錯。在存錢罐的外面貼上標簽，比如“幫助非洲畸形兒的存款”，然后將積攢的零錢捐給慈善機構(gòu)或救援機構(gòu)，從而培養(yǎng)孩子從另一個角度看這個世界。如果能夠把捐款的使用情況具體地告訴給孩子，其價值就會更加鮮明。

　　善良和智慧都來源于日�，嵤�。在日常生活中體驗做好事，時間一長，孩子自然就會知道什么是善良的行為了。


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