我在一本教育雜志上看到了一篇關于美術教學的文章，題目為《我不會畫雞冠花》。我看了后，覺得筆者引導幼兒學會觀察的方法很有創(chuàng)意，深受啟發(fā)。

文中講述了老師如何引導幼兒在繪畫前的觀察�；顒娱_始，老師搬來了兩盆雞冠花，要求幼兒仔細觀察，有的孩子從遠處看看又從近處看看；有的孩子伸出手摸摸花瓣；有的孩子聞聞花香；孩子們以自己的方式觀察雞冠花，大部分孩子都能觀察好后進行作畫。

其中，有一個年齡最小的孩子叫滿滿，他表示不會畫雞冠花，觀察后無從下手。那老師采取了“因材施教”的方法引導，她先坐在孩子的身邊，和孩子一起看雞冠花，說道：“滿滿，我們來玩一個小螞蟻爬樹的游戲好嗎？”“好的，怎么爬呢？”“用我們的眼睛爬，你的眼睛是小螞蟻平平，我的眼睛是小螞蟻斑斑，雞冠花就是大樹。它們兩個比賽，誰先從雞冠花的葉子上爬到花瓣的中心。”“好！開始吧！平平爬上葉子了。”“葉子上有什么，路好走嗎？”“葉子上有些滑，但有長長的條紋擋著，很好走。”“好，斑斑也來了。平平快跑吧！”“哎呀，不好啦，花瓣上的路不好走啊，凈是些毛毛刺，一不小心平平就會踩空，還有很多拐彎處。”“沒關系，只要沿著灣灣的邊緣走，就不會迷路。”……滿滿的眼睛和心隨著小螞蟻走進了雞冠花細微的變化中，臉上也漸漸露出了自信的表情。

這位老師運用豐富的想象引導孩子學會了觀察，激發(fā)了對美術的興趣，這樣的方法也可以借鑒到我們自己的教學中。讓我知道引導孩子學會觀察是需要很多耐心和方法的。幼兒的美術教育目標并不是要讓他們都成為小畫家，也不是讓他們學會一些繪畫技術好在眾人面前表演，是為幼兒未來的學習和發(fā)展做好各種準備的教育。
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