筆者曾隨一個幼教代表團去英國曼城考察，參觀了那里的教育中心及幾所幼兒園，對英國的學前教育有了初步的了解。

一、新教育大綱的實施

英國幼兒園的課程目標是為全體兒童提供能發(fā)揮他們最大潛能的環(huán)境，培養(yǎng)兒童的語言能力、獨立性及社會技能，發(fā)展兒童聆聽、觀察、討論、實驗的能力，為兒童提供廣泛的、平衡的、連貫的和相關(guān)的課程，以促進每個兒童的發(fā)展。英國的義務(wù)教育始于5歲兒童，因此許多5?7歲的兒童已是小學一二年級的學生了。對于3-5歲的幼兒，英國政府自2000年9月開始實施新的教育大綱。各教育機構(gòu)要遵守大綱規(guī)定的要求，并接受政府的監(jiān)督。新的教育大綱對教育原則、教育目標有明確的規(guī)定。它注重玩中學，動手學，同時要求教師與家長密切配合，因為家長比教師更了解孩子。另外，大綱強調(diào)入人受教育的機會要均等，比如有身體障礙、社會問題的孩子，只要條件允許，都必須接受教育。

曼徹斯特市斯托克港區(qū)教育中心的負責人琳達女士向我們具體介紹了新教育大綱六大領(lǐng)域的內(nèi)容：①個人、社會、情感等方面的發(fā)展。目的是幫助兒童積極、樂觀地與他人建立友好關(guān)系，增強獨立性，學會自己照顧自己。②交往。包括說和聽、閱讀和書寫的技能，發(fā)音與詞的聯(lián)系。③數(shù)學方面的發(fā)展。理解數(shù)的意義及問題的解決，形狀、空間、度量等。④了解世界知識。培養(yǎng)兒童探索、調(diào)查、建造、制作的能力，幫助兒童建立時間概念（歷史事件）、地理概念等。⑤身體發(fā)展。包括抓取物體，使用剪刀等工具，微小的動作及正確的自我保護等。⑥創(chuàng)造力的發(fā)展。包括開發(fā)想像力，以及音樂、繪畫、跳舞等方面的發(fā)展。

每一領(lǐng)域都包括目標、兒童如何有效學習、成人如何有效教學三項內(nèi)容。所謂有效學習是把兒童放在第一位，如游戲時兒童有足夠的選擇余地和時間，但給兒童選擇的東西不能太多，以免兒童不知所措。時間方面也是這樣，不要使兒童半途而廢，如不能拼圖拼到一半就叫停。作品完成后要有時間讓兒童介紹，使他們得到情感上的滿足。有效教學是指給兒童提供好的環(huán)境，如兒童做玩具、手工時知道材料在哪里，有機會自己選擇；教師在教學中采用不同的教學方法，如直接告訴、模型演示、觀察孩子學習等。

每一領(lǐng)域都有一個發(fā)展的進程表，以方便教師有計劃地教學和評估。這個進程表通過黃、藍、綠、灰四種顏色的變化來表示兒童智力發(fā)展的不同程度，而不是以年齡來劃分。一般能達到灰色目標。

二、社區(qū)資源的利用

斯托克港區(qū)教育中心每年都要為中小學、幼兒園教師進行免費培訓，每周由教育專家定期為中小學、幼兒園教師提供免費咨詢服務(wù)。圖書借閱中心免費讓教師借閱各種教育書刊。這里還有幼兒園教具借用室，里面分數(shù)學、科學、語言等學科陳列了各種教、學具。這個區(qū)的幼兒園教師都可以到這里來借用教、學具，實現(xiàn)了區(qū)域教學資源共享。

在我們參觀的一所幼兒園里，園長專門向我們介紹了故事布袋，50多個故事布袋都有大靠墊那么大，里面鼓鼓囊囊的塞滿了東西。如故事布袋“露西的畫”，里面有布做的露西、她的媽媽和爺爺（盲人）、狼犬等故事中的角色，以及時鐘、材料盒、圍裙、眼罩等故事中涉及的東西。此外，里面還有背景信息資料、故事書、錄音帶等。家長可以將故事布袋借國家，把故事講給孩子聽，和孩子一起扮演故事中的角色。這些故事布袋都是教師和社區(qū)志愿者一起做的，做工非常精細，不知道的還以為是從商場買來的。

一些有特長的家長還自愿來園服務(wù)。我們看到一位家長正在教孩子學電腦，也有消防隊員帶著消防工具、開著消防車來園給孩子們演示。科技館是孩子們的好去處。英國的科技館對12歲以下的兒童免費開放，教師可以帶著孩子們來這里了解機械工業(yè)、航天技術(shù)、醫(yī)學等方面的發(fā)展史。兒童科技廳有各種供孩子參與操作的項目，其中包含光學、力學等有關(guān)的科學原理。

三、教師素質(zhì)的提高

英國號稱繼續(xù)教育之鄉(xiāng)。在英國，凡是年滿18歲的，不管是否就業(yè)，都可通過以下三條途徑成為一名合格的教師。其一是至少有兩門功課得“A”，經(jīng)過任何學科的三年學位學習，再加一年或兩年的教育學研究生資格證書學習就可成為一名教師。這是最常見的一種途徑。所學的專業(yè)課包括：①國家課程（基礎(chǔ)教育第一階段的國家課程），②幼兒與教師語言作用，③多文化及第二語言的學習，④幼兒游戲與活動的學習，⑤直接實踐經(jīng)驗學習，⑥教師語言戰(zhàn)略（例如教師提問藝術(shù)），⑦兒童認知與概念的發(fā)展，⑧兒童學習的過程與實踐，⑨兒童身心的發(fā)展，⑩兒童社會化、情感、道德感的發(fā)展，觀察與評價，家長工作，教師如何在小組中與他人合作，發(fā)展兒童的獨立性與自主性，如何有效地組織和管理物質(zhì)資源與材料。其二是大學本科四年教育學學習。其三是教師證書學習班學習，其學制為三年。另外，他們也非常重視理論聯(lián)系實際，尤其注重直接教學經(jīng)驗。在一至兩年的教育學研究生資格證書學習過程中，學生要進行16?18周的教學實踐。

英國政府還十分重視教師的在職培訓，規(guī)定教師要有定期培訓時間，每年至少5天以上。學校常年提供資金鼓勵教師到大學的短期幼教培訓班學習或參加各種幼教會議，同時請幼教專家、學者到學校給教師、家長作講座或組織他們參觀其他小學、托兒所。教師還可以自費去選修一些課程。每當政府有新的政策出臺，都會撥出培訓經(jīng)費，對教師進行免費培訓。

四、幼兒發(fā)展的評價

我們了解到，當孩子進入幼兒園時，教師就對孩子進行全面評估，確定個體教育方案。每個孩子都有個人成長檔案，其中有按大綱六大領(lǐng)域細化了的目標和內(nèi)容。當孩子完成某一內(nèi)容時，教師就在內(nèi)容上涂上顏色，記錄完成的日期。檔案中還保存一些孩子參加活動的照片以及美術(shù)、手工作品等一些原始的過程性資料。在英國，我們參觀的幼兒園規(guī)模都不大，人數(shù)最多的幼兒園才100名幼兒，20人一個班，有上午班和下午班，師生比例為1:8。幼兒園的教學基本以小組活動和個別指導為主。在孩子的成長檔案中記錄了孩子從入園第一天到離園那一天的成長足跡。它讓我們感受到教師對每個孩子的每一次活動、每一點進步的關(guān)注和重視。在一個班級，我們看到一位教師正在美工區(qū)指導幼兒手工制作，教師拿著記錄表，邊教給幼兒制作的方法邊記錄幼兒的完成情況，這也是成長檔案記錄的一個內(nèi)容。孩子從幼兒園畢業(yè)時，教師再給孩子進行全面的評估，放入成長檔案。成長檔案會成為孩子入小學時很重要的參考依據(jù)。

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