培養(yǎng)孩子的求知欲

　　在心理門診，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電視、玩游戲那樣投入呢？

　　首先，父母要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子在3~5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事”，面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的父母被問(wèn)得張口結(jié)舌，有的則會(huì)不耐煩，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，父母面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，父母還要主動(dòng)給孩子講，不要以為孩子小、聽(tīng)不懂，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能了解許多知識(shí)。孩子們的大腦是非�；钴S的，父母?jìng)儾荒芎雎詮男��?duì)孩子的教育。

　　第二，父母要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位父母讓自己兩歲半的孩子繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)父母看到孩子把小鳥畫成了個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫的是什么呀”。父母這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)楦改甘呛⒆有哪恐械谝粋�(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到父母的肯定，可是父母?jìng)兺�往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。

　　第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，父母要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會(huì)做作業(yè)，往往會(huì)受到父母的訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，父母在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力

　　有的孩子最怕寫作文，一篇文章要寫半天，內(nèi)容就像流水賬，干巴巴的，缺乏感情色彩；有的孩子對(duì)周圍豐富多彩的生活事件反應(yīng)冷淡，或沒(méi)有察覺(jué)，連一般常識(shí)都不知道……這些都是由于孩子的觀察力發(fā)展不足造成的。觀察力是孩子心理發(fā)展的一部分，是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。孩子年齡越小，觀察力就越差。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母要注意孩子觀察力的發(fā)展是否正常。首先，要看孩子觀察事物時(shí)是否具有隨意性、目的性。例如，他能否按你所指的方向去看一件東西，并持續(xù)一段時(shí)間，如果注意力特別容易分散，一會(huì)兒看這邊，一會(huì)兒看那邊，不安定，那就是有一定問(wèn)題；其次，要看孩子觀察得是否細(xì)致。因?yàn)橛^察力差的孩子往往只注意事物的輪廓，不大注意事物各部分之間的關(guān)系，對(duì)自己喜歡的東西，觀察得比較細(xì)，對(duì)不感興趣的事物就會(huì)熟視無(wú)睹；第三，要看孩子觀察事物的獨(dú)立性。孩子往往易受父母和老師的影響和暗示，不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的事物；第四，要看孩子的觀察力是否具有穩(wěn)定性。孩子觀察事物時(shí)是否持續(xù)的時(shí)間短，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移目標(biāo)。

　　孩子觀察力的發(fā)展是在豐富的環(huán)境發(fā)展起來(lái)的，大自然是最好的課堂。父母要經(jīng)常帶孩子去大自然的環(huán)境中看、聽(tīng)、嗅、觸摸、品嘗各種感覺(jué)信息，在體驗(yàn)過(guò)程中多向孩子提問(wèn)題，也盡量讓孩子多問(wèn)問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法。多指導(dǎo)孩子觀察事物的規(guī)律和觀察分析的順序。和孩子比賽，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，或是比賽誰(shuí)快速地搜尋出某個(gè)目標(biāo)等等。

　　孩子去觀察事物時(shí)需要通過(guò)各個(gè)感覺(jué)器官去攝取信息，再傳送到大腦中樞去分析加工，如果孩子的感覺(jué)系統(tǒng)從小就沒(méi)有得到過(guò)充分的訓(xùn)練，就會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，觀察不系統(tǒng)、不細(xì)致，作文內(nèi)容空洞等現(xiàn)象。這就需要經(jīng)過(guò)必要的心理訓(xùn)練，來(lái)幫助孩子打開感覺(jué)的毛孔。

　　培養(yǎng)孩子的思維能力

　　有些孩子會(huì)做計(jì)算題，但一遇應(yīng)用題就發(fā)傻，他們大多不會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的概念和法則。細(xì)觀這些孩子，他們或多或少都存在語(yǔ)言概括能力差，敘述事情像流水賬，歸納段落大意和中心思想有困難等通�。贿�有的孩子會(huì)具體形象的運(yùn)算，但不理解抽象的運(yùn)算……這些問(wèn)題都與孩子的思維能力有關(guān)。孩子的思維能力，需要后天的培養(yǎng)才能逐漸發(fā)展起來(lái)。

　　兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

　　不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的，以后在不斷的操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會(huì)一邊叫一邊無(wú)意識(shí)地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過(guò)來(lái)了，孩子以后就學(xué)會(huì)了借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時(shí)，開始是亂拍，不了解自己的動(dòng)作與球彈跳的關(guān)系，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)作。在這一時(shí)期，對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng)是必不可少的，這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動(dòng)，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。

　　三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信，你拿兩個(gè)同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰(shuí)大誰(shuí)小，他們肯定答不出。在做計(jì)算時(shí)，用蘋果來(lái)舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過(guò)來(lái)了。在這個(gè)階段，父母要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些父母和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好處。

　　六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。父母可以問(wèn)孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計(jì)算出來(lái)，因?yàn)樗麄冾櫞耸П�，不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計(jì)算。另外，父母還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

　　孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的，抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需要科學(xué)地強(qiáng)化彌補(bǔ)。所以，心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)那些早期運(yùn)動(dòng)不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺(jué)??動(dòng)作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。

　　提高孩子的注意力

　　父母在對(duì)孩子早期訓(xùn)練時(shí)，更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐詩(shī)等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識(shí)記住，也不可能坐下來(lái)好好聽(tīng)講。所以，父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。心理學(xué)家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關(guān)。

　　前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對(duì)重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關(guān)系、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動(dòng)都與前庭器官有重要關(guān)系。前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分，方向感不明，經(jīng)�？目呐雠觯�喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉(zhuǎn)不暈，怕走平衡木等等。在學(xué)校里表現(xiàn)得好動(dòng)不安，注意力無(wú)法集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，喜歡作弄人，浮躁，愛(ài)發(fā)脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂(lè)，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。有的孩子自己學(xué)不到東西，也影響課堂紀(jì)律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調(diào)的原因有胎位不正，早期活動(dòng)不足，爬行不足，過(guò)早地長(zhǎng)時(shí)間使用學(xué)步車等。

　　對(duì)孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)從懷孕時(shí)開始。胎兒在前三個(gè)月主要是發(fā)育大腦神經(jīng)系統(tǒng)，但此時(shí)的媽媽都比較緊張地“保胎”而很少活動(dòng)，有的孕婦在床上要躺好幾個(gè)月。其實(shí)，在整個(gè)懷孕期間孕婦都應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，如散步、做一些家務(wù)等。孩子出生回家后，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個(gè)月開始訓(xùn)練孩子翻身，六個(gè)月開始訓(xùn)練孩子坐，七八個(gè)月開始訓(xùn)練孩子爬行。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有不少孩子沒(méi)經(jīng)過(guò)爬就學(xué)走路，而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓(xùn)練與孩子的注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言能力等關(guān)系密切。所以，父母不要給孩子過(guò)早使用學(xué)步車，不要超越爬行階段。12個(gè)月時(shí)訓(xùn)練孩子走，然后逐步訓(xùn)練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺(tái)階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動(dòng)能力。對(duì)于已發(fā)現(xiàn)有注意力問(wèn)題的孩子，可以找心理醫(yī)生做心理檢查，然后進(jìn)行有針對(duì)性的行為矯正。

　　提高孩子的記憶力

　　記憶力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，如果記憶能力發(fā)展不足或出現(xiàn)障礙，會(huì)影響到孩子對(duì)知識(shí)的獲取和儲(chǔ)存。

　　有些孩子能很快地復(fù)述或背誦一篇課文，但把文中的字詞拆開就不知如何解釋了，更不會(huì)用自己的語(yǔ)言寫作文。父母以為這是寫作能力的問(wèn)題，就拼命給孩子補(bǔ)習(xí)作文，可是上了許多輔導(dǎo)班，卻依然如故。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的根本，在于孩子在學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷周圍的生活事件時(shí)，并沒(méi)有把有關(guān)信息有效地?cái)z入大腦中，也沒(méi)有很好地保留下來(lái)。例如，他可能剛看完愛(ài)迪生的故事，但你要問(wèn)他電燈是誰(shuí)發(fā)明的，他就答不上來(lái)。還有些孩子很難記住語(yǔ)文生字和外語(yǔ)單詞，甚至有時(shí)連老師留的家庭作業(yè)都忘得一干二凈，父母和老師往往以為是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，有的父母甚至用打屁股的方法企圖糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　其實(shí)，這不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，而是孩子大腦神經(jīng)功能不協(xié)調(diào)，而造成注意力不集中，使孩子不能有效地?cái)z入信息。這些孩子的特點(diǎn)是很喜歡旋轉(zhuǎn)的游樂(lè)項(xiàng)目，因?yàn)樗麄儚膩?lái)不感到頭暈，有的孩子則相反，連乘車都會(huì)頭暈。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，前者是由于前庭器官過(guò)于遲鈍，外界的信息進(jìn)不去；而后者是因?yàn)榍巴テ鞴龠^(guò)于敏感。這些都是前庭器官功能不調(diào)的表現(xiàn)，而前庭器官又是負(fù)責(zé)人的注意力和協(xié)調(diào)性的中心，所以，針對(duì)孩子前庭器官功能的訓(xùn)練對(duì)提高孩子的注意力、增強(qiáng)記憶力非常重要。訓(xùn)練的方法是在心理專家的指導(dǎo)下，運(yùn)用平衡木、轉(zhuǎn)筒、秋千、蹦床等器械來(lái)進(jìn)行系列的專門訓(xùn)練。

　　另外，對(duì)記不住生字的孩子要著重訓(xùn)練視覺(jué)記憶，圖形記憶能力；對(duì)于抄題老出錯(cuò)的孩子，要訓(xùn)練數(shù)字記憶能力。在記憶的時(shí)間能力，也要科學(xué)安排。最好把要記憶的東西放在早晨起床和晚上臨睡前。同時(shí)，要注意讓孩子的大腦勞逸結(jié)合，每隔50分鐘要休息10分鐘，讓他干些家務(wù)，做一些體育活動(dòng)等，以提高記憶效率。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/744416.html

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