提到嬰幼兒的認知能力，肯定離不開記憶力，畢竟從他的認知到行動到學習，都需要記憶的幫助。記憶是通過嬰幼兒的觀察力識別出事物，在大腦里進行保存，并在合適的時候再現(xiàn)出來的過程。



一歲以后的孩子，記憶力已經(jīng)開始有了初步的發(fā)展，對一些事情開始有了一些記憶，但是能記住的東西很少，且保持的時間較短，越是在嬰幼兒小時候，他的記憶時間越短。記得以前看過一本關于記憶力的書上講到過，有研究表明，1歲的孩子只能認出幾天內的看到過的東西，2歲的可以認出幾周前看到過的，3歲的則可以認出幾個月前看過的。不過，如果讓他回憶，那么2歲的孩子也只能回憶起幾天前看到過的東西，3歲的也只能記得幾周前看到的。所以，記憶的本質是需要重復，利重復來強化嬰幼兒的記憶。



嬰幼兒的記憶是由感覺器官獲得的信息積累而成的，有了記憶，嬰幼兒的智力才能得到發(fā)展，才能呈現(xiàn)出日新月異的進步。因此，對于嬰幼兒的記憶力，我們可以采取一些訓練方法，幫助其發(fā)展，為他今后智力的發(fā)展打好基礎。



一、實物記憶訓練

此時的寶寶已經(jīng)能夠聽懂你的話，并且能夠根據(jù)你的指令去做出一些反應。我們可以拿出一些玩具，比如汽車、球、積木等等，單獨拿出球，反復強調這個是球、球，讓寶寶把“球”這個玩具與“球”這個詞關聯(lián)起來，然后把球放回到玩具堆中，發(fā)出指令，讓寶寶找出球�？梢灾貜陀柧殻�但每次放回球與發(fā)出找球指令的間隔時間拉長，以訓練他增強記憶。

升級版訓練，結合此前的觀察力訓練，讓寶寶在一堆球中找出紅色的球，或是一堆積木中找出圓的積木等等。



回憶性訓練，是當著寶寶的面把球放到盒子里，不讓寶寶直接看到球，而讓他去找到球�；蛘呤牵�過段時間，拿出盒子問寶寶，里面是什么，讓寶寶準確說出盒子里是“球”。



二、語言記憶訓練

給寶寶講故事、念兒歌、古詩的時候，經(jīng)常故意停下來，留下最后一個字或者最后一個詞不說，讓寶寶去補充，逐漸增加不說的字數(shù)。這種訓練方式，留下的最后一個詞應該從寶寶熟悉的詞語開始，通過這種訓練，促進寶寶記憶力的提高。與此同時，也正如我在《幼兒早期語言能力的培養(yǎng)》中提到的，通過這種引導方式，可以訓練和發(fā)展寶寶的語言能力。



升級版訓練，則是留下講完上一句，讓讓寶寶來補充下一句。



三、數(shù)字記憶訓練

早期的寶寶對數(shù)字其實并沒有任何概念，僅僅是憑借機械記憶來記住數(shù)字。但是這種數(shù)字的記憶訓練，對于后期數(shù)數(shù)、算術等都是基礎訓練。所以，可以通過記住家里的人數(shù)、玩具的個數(shù)、自己家的門牌號碼、自己的生日、自己的歲數(shù)等等來強化其機械記憶能力。



四、圖像記憶訓練

和寶寶一起看圖片，花一段時間讓寶寶看完以后，收起圖片，問寶寶上面有些什么東西。圖片要選擇較為簡單的，物品數(shù)量較少的，當然，要保證寶寶對上面物品比較熟悉，能夠說出物品名稱，比如，各種常見物品（如太陽、房子等），或者各種動物（貓、狗、鳥等）。



升級版訓練，則是看圖片的時間減少，或者是圖片選擇更為復雜的。



五、場景記憶訓練

把寶寶平時經(jīng)常玩的玩具對方在一起，讓寶寶將玩具一個個排排坐，并說出玩具的名稱。過會，讓寶寶轉身，將其中一個玩具取走，然后讓寶寶回來看，少了哪一個玩具。



升級版訓練，在桌上四個角上放4-8張不同顏色的紙，分別放上1個不同的玩具，讓寶寶記住什么顏色或者什么位置的紙上是什么玩具，代表不同的玩具在不同的家里。然后，把玩具集中在一起，讓寶寶做“把玩具送回家”的游戲，也就是讓寶寶把玩具送回原來應該在的地方。



回憶版訓練，讓寶寶回憶今天一天做了什么事情，玩了什么游戲，去哪些地方玩過，見過哪些人，吃過什么東西等等。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/919402.html

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