【案例一：丟三落四的小明】

小明做完作業(yè)，拿了家校聯(lián)系本讓媽媽簽字。媽媽接過(guò)本子，筆呢？小明急忙跑到書(shū)房里拿來(lái)筆。媽媽看見(jiàn)家校聯(lián)系本上寫(xiě)著：①訂正語(yǔ)文測(cè)試卷并簽字；②口算第18頁(yè)；③寫(xiě)一段話（關(guān)于春天）。

她問(wèn)小明要作業(yè)本，小明又急急忙忙跑進(jìn)書(shū)房拿來(lái)了作業(yè)本。媽媽對(duì)照家校聯(lián)系本一一檢查，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文測(cè)試卷上有一題沒(méi)做。小明解釋說(shuō)，這道題答案有點(diǎn)長(zhǎng)，他想留到最后寫(xiě)，可后來(lái)忘了。媽媽檢查口算本時(shí)又發(fā)現(xiàn)最后五道題沒(méi)做。小明又解釋說(shuō)，因?yàn)榧敝�拿本子給媽媽簽字，又忘做了。

【案例二:上課“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”的小雯】

三年級(jí)的小雯上課注意力不集中，而且小動(dòng)作特別多，有時(shí)候沒(méi)事干脆就玩自己的手指頭，甚至還被同學(xué)形容為“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”。那是因?yàn)樯险n時(shí)如果窗外走過(guò)一個(gè)人，她便抬起腦袋看著那人，直到?jīng)]了身影為止；上課時(shí)只要教室里有動(dòng)靜，哪怕是輕輕的咳嗽聲，她也要扭頭尋找一下。老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：“如果地上掉了根針，她都能聽(tīng)見(jiàn)。”

【案例三：“拖拉大王”小凡】

小凡學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，就是做作業(yè)時(shí)很磨蹭。本來(lái)30分鐘可以完成的作業(yè)，竟要磨蹭一個(gè)晚上，有時(shí)都12點(diǎn)多了還在做作業(yè)。更要命的是，這還是在父母陪伴督促的情況下。如果媽媽不在旁邊看著，估計(jì)一晚上她都寫(xiě)不完作業(yè)。小凡媽媽常常抱怨道：“這孩子做作業(yè)時(shí)，才寫(xiě)了兩個(gè)字就開(kāi)始摳橡皮、玩彩筆，一小時(shí)都寫(xiě)不了10個(gè)字。”

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