M 咸寧2013年中考語(yǔ)文題及參考答案與評(píng)分說(shuō)明
語(yǔ)文試題
　　一、積累運(yùn)用。（20分）
　　1、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音和字形全都正確的一項(xiàng)是（2分）
　　A．撮合（cuō） 顎骨（é）　　 褶皺（zhě）　 在劫難逃（jié）
　　B．挑釁（xìn） 洗濯（zhuó） 狡黠（xiá）　 春華秋實(shí)（huá）
　　C．貯蓄（zhù） 虔信（qián）　 瘠�。╦ǐ）　 筋疲力竭（jīn）
　　D．睥睨（pì）　 愧怍（zuò）　 技倆（jì）　 吹毛求疵（cī）
　　2、按課文默寫古詩(shī)。（4分）
　�。�1）荷笠?guī)�斜�?yáng)，　　　　　　 。（劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》）
　�。�2）　　　　　 ，獵馬帶禽歸。（王績(jī)《野望》）
　�。�3）王維在《竹里館》一詩(shī)中運(yùn)用擬人化手法，把明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出他新穎而獨(dú)到的想象力的兩句是：　　　　　　 ，　　　　　 。
　　（4）杜甫的《登樓》一詩(shī)中，“　　　　　　 ，　　　　　　 ”兩句詩(shī)人由登樓所見之春色聯(lián)想到古今世勢(shì)的紛紜變化，飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷。
　　3、下列表述正確的一項(xiàng)是（2分）
　　A．“辛勤勞動(dòng)”“資源匱乏”“空氣污染”“道德高尚”這四個(gè)短語(yǔ)中，“辛勤勞動(dòng)”與其他三個(gè)結(jié)構(gòu)不同。
　　B．“他們的心在戰(zhàn)栗，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣�！本渲械钠普厶�(hào)表示話題轉(zhuǎn)變。
　　C．“秋日的艷陽(yáng)在森林的樹梢上歡樂(lè)地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。”這個(gè)句子的主干是：艷陽(yáng)跳躍。
　　D．“她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！”該句運(yùn)用了比喻、排比、擬人的修辭手法。
　　4、下列表述不正確的一項(xiàng)是（2分）
　　A．《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇，《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。
　　B．“但他終于不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了一會(huì)�！本渲械摹敖K于”“不”“頗”都是副詞。
　　C．“由于長(zhǎng)江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽(yáng)湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大影響�！笔莻�(gè)病句，應(yīng)刪掉“由于”，或去掉“給”并把“帶來(lái)”改為“受到”。
　　D．自傳和小傳都要真實(shí)地寫出人物的誕生地、出生年月、主要經(jīng)歷等，也可以寫成傳記體小說(shuō)或故事。
　　5、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）
　　去年暑假，爸爸帶我去潛山爬山。　　　　　 ；山頂上，電視塔高高矗立，煞是雄偉。
　　A．這里的景色真美！山腳下，溫泉河靜靜流淌，碧波粼粼
　　B．這里的景色真美！山腳下，靜靜流淌的溫泉河，碧波粼粼
　　C．那兒的景色真美！山腳下，溫泉河靜靜流淌，碧波粼粼
　　D．那兒的景色真美！山腳下，靜靜流淌的溫泉河，碧波粼粼
　　6、名著導(dǎo)讀。（3分）
　　我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)�！彼�說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
　　上面這段話選自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》，父親說(shuō)“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，父親要求我背的書是《　　 》。“我似乎從頭上澆了一盆冷水”表達(dá)了“我”　　　　　 的心情。由此可見，兒時(shí)的“我”認(rèn)為父親是一個(gè)　　　　　　　　　 的人。
　　7、綜合性學(xué)習(xí)。（5分）
　　學(xué)校開展一次以“看漫畫，學(xué)語(yǔ)文”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。
　�。�1）仔細(xì)觀察右邊一幅漫畫，并根據(jù)它下面的提示語(yǔ)，用一個(gè)成語(yǔ)概括出漫畫的寓意。（1分）
　　（2）你的表哥能力很強(qiáng)，但他在公司里職位很低，一直不被重用，內(nèi)心感到很郁悶。這時(shí)如果要你勸勸你表哥，請(qǐng)你想想應(yīng)該怎么說(shuō)（運(yùn)用比喻的修辭手法或引用一句俗語(yǔ)）。（2分）
　�。�3）學(xué)校要舉辦一次漫畫展覽，請(qǐng)你從寓意、構(gòu)思等角度為這幅漫畫寫一段推薦語(yǔ)。（2分）　　　　　　　　　　　　　
　　二、理解。（50分）
　�。ㄒ唬┫旅娴奈淖郑�完成8～12題。（14分）
　　掌聲/高軍
　　⑴在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來(lái)。
　�、谱哌M(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。
　　⑶為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：
　�、取巴瑢W(xué)們，今天，我們上——”
　�、晌乙贿呎f(shuō)一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。
　�、拾嗌系呐畬W(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“報(bào)告老師，你看黑板上——”
　　⑺我一下子驚呆了，原來(lái)黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的“壞”字。
　�、踢@是我教學(xué)十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)的情況，過(guò)去每次上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。
　　⑼我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評(píng)過(guò)的李曉寫的。
　　⑽我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。
　　(11)我面帶笑容說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)�！�
　　(12)盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。
　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。
　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。
　　(15)我立即一口氣說(shuō)了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”
　　(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。
　　(17)由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。
　　(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。
　　(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。
　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“　　　　 是個(gè)　　　　 嗎？”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話�！�
　　(21)李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來(lái)。
　　(22)他說(shuō)：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？”
　　(23)我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊！盡管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。新 課標(biāo)第 一 網(wǎng)
　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’。”王娜娜承認(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。
　　(27)此事過(guò)去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。
　　(28)其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
　　8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。（3分）
　　9、體會(huì)文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）
　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。
　　B．從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。
　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。
　　D．從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。
　　11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）
　　12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）
　�。ǘ�）閱讀下面的文字，完成13～16題。（12分）
　�、衮�蝠是晝伏夜出的動(dòng)物。不論是在茫茫暮色之中，還是在伸手不見五指、漆黑一團(tuán)的巖洞里，它都能穿梭般飛來(lái)飛去，從不會(huì)撞在什么東西上。蚊蟲如果不迅速逃跑，想憑借黑暗隱身，那它一定逃脫不了被吃掉的命運(yùn)。這是因?yàn)轵�蝠有一雙特別敏銳的夜視眼嗎？不是的。因?yàn)榧词箤⑵潆p眼完全封死或弄瞎，蝙蝠仍能自由自在地飛翔。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，人們終于搞清楚，蝙蝠的視力是很差的，它之所以有接近于“明察秋毫”的本領(lǐng)，是因?yàn)樗�有一套�?yōu)異的“回聲定位”的聲納系統(tǒng)。
　�、诘谝淮问澜绱髴�(zhàn)期間發(fā)明的聲納，是海軍偵察潛水艇的有效裝置，后來(lái)又應(yīng)用在測(cè)量海深、探測(cè)魚群等方面。聲納是利用超聲波工作的，它是英文縮寫字的音譯，原意是“聲音導(dǎo)航和測(cè)距”。蝙蝠也生有類似的天然聲納系統(tǒng)，它比人造聲納更小巧，性能更優(yōu)越。
　�、垓�蝠的喉嚨可以發(fā)出很強(qiáng)的超聲波，通過(guò)它的嘴巴和鼻孔向外發(fā)射出來(lái)。當(dāng)遇到物體時(shí)，超聲波便被反射回來(lái)，蝙蝠的耳朵聽到回聲，就能判明物體的距離和大小，是食物還是敵人，或是障礙物。我們把這種根據(jù)回聲探測(cè)物體的方式，叫做“回聲定位”。蝙蝠的耳朵很大，內(nèi)耳特別發(fā)達(dá)，能夠接收頻率很高的超聲波和低密度的回聲。令人吃驚的是，它們竟能在一秒鐘內(nèi)捕捉和分辨250組回聲，同時(shí)也發(fā)出同一數(shù)目的超聲波。蝙蝠聲納的分辨本領(lǐng)很高。它能分辨用十分之一毫米粗的線織成的網(wǎng)，并能根據(jù)網(wǎng)洞大小而收縮兩翼敏捷穿過(guò)。它能把昆蟲反射的聲信號(hào)與地表、樹木等反射的聲信號(hào)區(qū)分開來(lái)，同時(shí)探測(cè)出幾個(gè)目標(biāo)的形狀、外貌和位置。它能區(qū)分十字形與圓形物體，能區(qū)分是蟲子還是紙片。更令人驚嘆的是，它們能做到這些，靠的只是分析極其微弱的回聲，那些回聲甚至用極靈敏的人造微音器也收聽不到。蝙蝠聲納的抗干擾能力也特別強(qiáng)。即使人為地去干擾蝙蝠，哪怕干擾噪聲比它發(fā)出的超聲波強(qiáng)一二百倍，它仍能有效地工作。千萬(wàn)只甚至上億只蝙蝠同住一個(gè)巖洞，它們都使用聲納，但互不干擾。而人造聲納，卻難于排除聲波折射和水下反響的干擾，抗噪聲能力比蝙蝠差了很多。而且，蝙蝠聲納系統(tǒng)最多也不過(guò)幾克重，它的小巧程度真要使上百千克笨重的人造聲納或雷達(dá)的設(shè)計(jì)者們瞠目結(jié)舌了。
　　④正是憑著這獨(dú)特的本領(lǐng)，蝙蝠在捕食昆蟲時(shí)，有著驚人的靈活性和準(zhǔn)確性，有時(shí)一分鐘之內(nèi)竟能捕食十幾只蚊子，簡(jiǎn)直可以做到“無(wú)一漏網(wǎng)”。
　　13、揣摩第①段中畫線的句子，完成①②小題。（3分）
　　它都能穿梭般飛來(lái)飛去，從不會(huì)撞在什么東西上。
　　①這句話說(shuō)明蝙蝠飛行的哪兩個(gè)特點(diǎn)？a.　　　　　　 b.　　　　　
　�、谠摼浔硪夂軠�(zhǔn)確，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)b特點(diǎn)？　　　　
　　14、文中第③段畫線句使用的是什么說(shuō)明方法？請(qǐng)?jiān)诒径沃性僬乙焕�。�?分）
　　說(shuō)明方法：　　　　　 例句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　15、下列各項(xiàng)中的例句與前面的概括不一致的一項(xiàng)是（3分）
　　A．體積小 “蝙蝠聲納系統(tǒng)最多也不過(guò)幾克重”
　　B．速度快 “能在一秒鐘之內(nèi)捕捉和分辨250組回聲”
　　C．區(qū)分準(zhǔn) “能區(qū)分十字形與圓形物體，能區(qū)分是蟲子還是紙片”
　　D．抗擾強(qiáng) “耳朵聽到回聲，就能判明物體的距離和大小”
　　16、下面有關(guān)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
　　A．本文主要說(shuō)明了蝙蝠有一套優(yōu)異的“回聲定位”的聲納系統(tǒng)，從而使它具備夜間飛行和捕食昆蟲的獨(dú)特本領(lǐng)。
　　B．第③段中“它能分辨用十分之一毫米粗的線織成的網(wǎng)，并能根據(jù)網(wǎng)洞大小而收縮兩翼敏捷穿過(guò)�！币痪渲饕�是為了說(shuō)明蝙蝠反應(yīng)敏捷這一特點(diǎn)。
　　C．第②段用人造聲納與蝙蝠的天然聲納作對(duì)比，是為了突出后者更小巧，性能更優(yōu)越。
　　D．第③段中介紹蝙蝠回聲定位的過(guò)程是：發(fā)射超聲波→超聲波被反射→接收回聲→分辨物體。
　�。ㄈ�）閱讀下面的文字，完成17～21題。（12分）
　　淺談態(tài)度/姜以剛
　　①一群螞蟻為了挪動(dòng)一粒飯或一條蟲，忍受著難以想象的重負(fù)，前推后搡，齊心協(xié)力。一只蜜蜂為了采一點(diǎn)花蜜，在花朵之間往返無(wú)數(shù)次，翻飛起舞，不辭辛勞。一株野草為了顯示生命的力量，艱難地從石縫中鉆出，　　　　　 ，　　　　　 。螞蟻、蜜蜂和小草的個(gè)體雖小，但它們那認(rèn)真的態(tài)度卻給了我們很多感動(dòng)。
　�、诮酉聛�(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)吮旧戆伞�營(yíng)業(yè)員態(tài)度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會(huì)更好。父母態(tài)度真誠(chéng)，讓子女心服口服，這樣的教育效果就會(huì)更佳。教師態(tài)度認(rèn)真，讓學(xué)生耳濡目染，這樣的教學(xué)就會(huì)有潛移默化的效果……
　�、劬�誠(chéng)所至，金石為開。孟冬是中國(guó)古代的一大孝子。一年冬天，大雪紛飛。其母臥病在床，突然想吃竹筍。孟冬很久也沒找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。他終于感動(dòng)了天地，竹林里冒出了竹筍，成全了他的這份孝心。
　�、芫C觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。海倫•凱勒主動(dòng)向命運(yùn)挑戰(zhàn)，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家。霍金全身癱瘓，只有一根手指能活動(dòng)，憑著對(duì)物理學(xué)研究的滿腔熱情，成為了繼愛因斯坦之后的又一位物理學(xué)研究領(lǐng)域的泰斗。
　�、菀�成就一番事業(yè)，還得有一種謙虛的態(tài)度。三國(guó)時(shí)期的楊修非常有才，但終因恃才放曠，被曹操所殺。一個(gè)人不論天賦的高低，都要不斷學(xué)習(xí)。王安石筆下的方仲永，雖為文學(xué)神童，但每天“環(huán)謁于邑人”，錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終“泯然眾人矣”。
　�、抟�獲得更多的成功，既要?jiǎng)俨或�，更要敗不餒。諾貝爾經(jīng)過(guò)很多次實(shí)驗(yàn)的失敗，甚至連自己的弟弟和助手都在實(shí)驗(yàn)中喪生，自己也差點(diǎn)被炸死。但功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了高效炸藥。
　�、咭獙�(shí)現(xiàn)人生理想，還要堅(jiān)持自己的志趣，有矢志不渝、堅(jiān)韌不拔的態(tài)度，才能終成大器。努力不分早晚，出身不論貧富。齊白石年輕時(shí)是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經(jīng)常自學(xué)，最終成為一位極負(fù)盛名的大畫家。唐朝大書法家柳公權(quán)，幼年喪父，家貧無(wú)紙習(xí)字，其母便以沙地為紙，以樹枝當(dāng)筆，教他練字。這些都沒有阻礙他日后成為大書法家。
　�、嗲爸袊�(guó)男足主教練米盧先生說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”的名言。態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有了好的態(tài)度，你的人生就會(huì)更精彩。
　�、嵘�活就像一面鏡子，它能反射你的喜怒哀懼。保持一種平和的態(tài)度，用一顆真誠(chéng)的心去理解生活，你將會(huì)從生活中提煉更多的靈感。保持一種積極的態(tài)度，微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)對(duì)你微笑。你對(duì)生活失望，生活也會(huì)懶得理你。不要關(guān)閉自己心靈的窗戶，打開它，可以讓更多的新鮮空氣吹進(jìn)來(lái)，讓更多的美景撲入你的胸懷。
　　17、請(qǐng)仔細(xì)揣摩第①段前兩句的表達(dá)特點(diǎn)，在畫線處填寫兩個(gè)四字短語(yǔ)，使句意一致，句式相同。（2分）
　　18、第③自然段列舉孟冬的例子，其作用是什么？（2分）
　　19、結(jié)合全文，下列分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
　　A．這篇的中心論點(diǎn)是：態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有了好的態(tài)度，你的人生就會(huì)更精彩。
　　B．第⑤段是從反面來(lái)舉例證明分論點(diǎn)的，而其他段落是從正面舉例論證。
　　C．本文都是運(yùn)用舉例論證的方法來(lái)證明中心論點(diǎn)的。
　　D．第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個(gè)人即使有再高的天賦，也要不斷學(xué)習(xí)，才能有所成就，否則一事無(wú)成。
　　20、本文有些句子語(yǔ)言優(yōu)美、含義雋永，試對(duì)最后一段的畫線句子作點(diǎn)賞析。（2分）
　　21、第⑦段柳公權(quán)的例子除了給我們感動(dòng)外，還給我們什么啟示？請(qǐng)?jiān)倭信e出一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕�予以證明。（3分）
　　（四）閱讀文言文《隆中對(duì)》（節(jié)選），完成22～26題。（12分）
　　時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之�！�
　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”
　　亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
　　先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
　　22、下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（2分）
　　A．由是先主遂詣亮（告訴）　 B．此人可就見（接近、趨向）
　　C．先主器之（器重，重視） D．欲信大義于天下（通“伸”，伸張）
　　23、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）
　　A．則名微而眾寡　　　　　　　 而其主不能守
　　B．此用武之國(guó)　　　　　　　　 或置酒而招之
　　C．因屏人曰：“漢室傾頹……”　 高祖因之以成帝業(yè)
　　D．信義著于四�！　　　　　　� 出沒于鯨波萬(wàn)仞中
　　24、翻譯下面文言語(yǔ)句。（4分）
　�、賹④娨送黢{顧之�！� ②然志猶未已，君謂計(jì)將安出？
　　25、下列有關(guān)選段的理解分析不正確的一項(xiàng)是（2分）
　　A．從分析天下形勢(shì)，并提出對(duì)策、藍(lán)圖中，可見諸葛亮是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家、軍事家，具有天才的預(yù)見能力。
　　B．談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的可能性，再緊承論述占據(jù)兩州的必要性。
　　C．選段層次清晰、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，圍繞“隆中對(duì)”的“對(duì)”前、“對(duì)”中、“對(duì)”后依次寫來(lái)，且詳略十分得當(dāng)。
　　D．選段語(yǔ)言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，如結(jié)尾一個(gè)“善”字，就把劉備對(duì)諸葛亮的高度評(píng)價(jià)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。
　　26、在諸葛亮的對(duì)策里，對(duì)不同的對(duì)象所采取的對(duì)策不同。根據(jù)文意，分別用一個(gè)字概括對(duì)下列對(duì)象所采取的對(duì)策（不能用原文中的詞）。（2分）
　�、賹O權(quán)：　　　　　 ②益州：　　　
　　三、寫作表達(dá)。（50分）
　　27、一株百年古松，雖然被移植到城里，但它始終惦念著家鄉(xiāng)。盡管這里的風(fēng)很柔和，雨水很充沛，但空氣污濁，噪聲太大，又有人為的破壞。幾年了，它的根須始終是短突突的，始終沒有伸展開去。它默默地忍受著，堅(jiān)持著，然后在一個(gè)風(fēng)雨之夜，借助一次強(qiáng)風(fēng)完成了生命的歷程，它枯萎了。松樹選擇了枯萎以彰顯自己的性格。這種選擇是一種拒絕，但是，這是松樹用生命做代價(jià)的拒絕！其實(shí)，或許松樹還有其他選擇……
　　生活中許多人、事、物都會(huì)面臨類似于松樹的選擇，會(huì)留給我們很多的思考。你是如何看待的呢？
　　請(qǐng)以“　　　　　 的拒絕”為題，寫一篇。①緊扣材料，確定選材和立意；②將題目補(bǔ)充完整再。橫線上可填一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)；③可以編童話、講故事，也可以闡述某種感想或看法，要有真情實(shí)感；④文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；⑤不得抄襲本試卷中的閱讀材料；⑥不少于600字；⑦文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明
　　一、積累運(yùn)用（20分）
　　1、B（2分。Ａ項(xiàng)“é”為“è”；C項(xiàng)“jǐ”為“jí”，“筋”為“精”，音jīng；D項(xiàng)“技”為“伎”）
　　2、（1）青山獨(dú)歸遠(yuǎn)（2）牧人驅(qū)犢返（3）深林人不知，明月來(lái)相照（4）錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今（4分。每小題1分，錯(cuò)、漏或添一字該小題不得分）
　　3、A（２分。B項(xiàng)破折號(hào)表解釋說(shuō)明；C項(xiàng)主干是“艷陽(yáng)跳躍，打扮”；D項(xiàng)沒有比喻修辭手法）
　　4、D（２分。自傳和小傳都不應(yīng)寫成傳記體小說(shuō)或故事）
　　5、C（2分。一是注意空間關(guān)系，應(yīng)用“那”來(lái)遠(yuǎn)指；二是要句式一致，應(yīng)該與最后一句句式相同。）
　　6、《鑒略》 被父親強(qiáng)迫背書的掃興、無(wú)奈和痛苦　 對(duì)“我”要求過(guò)于嚴(yán)格，完全不顧及孩子心理（3分。每空1分，后兩空意思相近也可）
　　7、（1）大材小用（1分）
　�。�2）示例一：表哥，我相信你確實(shí)有才，是千里馬總有奮蹄的一天（是金子總會(huì)發(fā)光的），我相信真正的人才總有一天會(huì)受到重用的。
　　示例二：表哥，“此處不留爺，自有留爺處”，只要你是個(gè)人才，總會(huì)有你施展才華的地方。（2分。意思相近，語(yǔ)句通順，能夠運(yùn)用比喻修辭或引用一句俗語(yǔ)即可）
　�。�3）示例：我推薦這幅漫畫，它構(gòu)思巧妙，寓意深刻。砍掉一棵參天大樹，只是想做一雙小小的筷子。警示人們要物盡所值，不要大材小用。（2分。從構(gòu)思、寓意等角度，結(jié)合畫面內(nèi)容，言之成理即可）
　　二、閱讀理解（50分）
　�。ㄒ唬�14分
　　8、高老師面對(duì)突發(fā)事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說(shuō)話課的題目，與學(xué)生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對(duì)抗化解成對(duì)話，使教師形象在學(xué)生心中更加高大。（3分。能答出①“突發(fā)”、“偶發(fā)”或“意外”，②“巧妙”或“機(jī)智”，③“對(duì)抗”、“對(duì)話”三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分）
　　9、第一個(gè)“驚”是震驚，甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)“驚”是驚嘆，意想不到，同時(shí)內(nèi)心還隱含一絲對(duì)學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個(gè)答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個(gè)答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分）
　　10、D（3分。小說(shuō)的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）
　　11、這段文字揭開了前文所設(shè)置的懸念。（3分）
　　12、不好。理由：以“掌聲”為題，內(nèi)涵更為豐富，事件本身、人物情感及評(píng)價(jià)都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語(yǔ)文課”僅就事件本身而擬題，內(nèi)涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿分；若答“好”并闡述了理由的均不給分）
　�。ǘ�）12分
　　13、①a.速度極快 b.方向精準(zhǔn)（方向感強(qiáng)、極其靈敏）。②從（或“從不”）（3分。第①小題2分，每點(diǎn)1分；第②小題1分）
　　14、說(shuō)明方法：作比較 例句：而人造聲納，卻難于排除聲波折射和水下反響的干擾，抗噪聲能力比蝙蝠差了很多。（或：“即使人為地去干擾蝙蝠，哪怕干擾噪聲比它發(fā)出的超聲波強(qiáng)一二百倍，它仍能有效地工作�！薄膀�蝠聲納系統(tǒng)最多也不過(guò)幾克重，……瞠目結(jié)舌了�！保�（3分。說(shuō)明方法2分，例句1分）新 課標(biāo)第 一 網(wǎng)
　　15、D（3分。該項(xiàng)例句是說(shuō)明蝙蝠聲納系統(tǒng)靈敏度高）
　　16、B（3分。該句主要是說(shuō)明蝙蝠聲納的分辨本領(lǐng)高）
　　（三）12分
　　17、示例：曲折向上（奮力向上、努力向上）、百折不撓（鍥而不舍、堅(jiān)持不懈、持之以恒等）（2分。只要意思相同即可給分，但要注意前一短語(yǔ)表示行為，后一短語(yǔ)表示精神，否則扣分。）
　　18、列舉孟冬的例子是為了論證分論點(diǎn)（一個(gè)人要有誠(chéng)心，才能感動(dòng)天地），增加說(shuō)理的趣味性。（2分）
　　19、C（3分。本文還運(yùn)用了道理論證的方法）
　　20、這個(gè)句子運(yùn)用了比喻論證的方法，把新鮮的空氣比作良好的態(tài)度，形象生動(dòng)地論證了良好的態(tài)度對(duì)一個(gè)人有所作為的重要作用。（2分）
　　21、啟示：要實(shí)現(xiàn)人生理想，就要堅(jiān)持自己的志趣，矢志不渝，即使出身貧賤，也能終成大器。（2分。意思相近即可） 事例如：朱元璋小時(shí)候當(dāng)過(guò)放牛娃、乞丐、和尚，但他不屈服于命運(yùn)，最后成為明朝的開國(guó)皇帝。（1分。若考生列舉其他事例符合啟示內(nèi)容也可）
　�。ㄋ模�12分
　　22、A（2分。“詣”，拜訪）
　　23、D（2分。A依次表順接、反接；B依次為助詞、代詞；C依次為“于是”、“憑借”）
　　24、①將軍（指劉備）應(yīng)該屈尊親自前去拜訪他。②然而（我的）志向（到現(xiàn)在）還沒有罷休，你說(shuō)該采取怎樣的辦法？ （4分。每小題2分。第①題“枉駕”“顧”各0.5分，句意1分；第②題“已”“安”各0.5分，句意1分）
　　25、B（2分。先論述“必要性”，再論述“可能性”）
　　26、①聯(lián)（合）；②奪（取，占）（2分。每空1分）
　　三、寫作表達(dá)（50分）
　　27、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分說(shuō)明
　�。ㄒ唬┰u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　�。ǘ�）評(píng)分說(shuō)明
　　①各閱卷小組在閱卷前，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分說(shuō)明，并認(rèn)真組織試評(píng)部分試卷，以便更好地把握各等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保作文閱卷質(zhì)量。
　�、谀芫o扣材料，抓住材料中“但是”、“其他選擇”等隱含信息，從反面進(jìn)行選材、立意的作文可酌情判給高分。
　�、鄯灿姓媲閷�(shí)感，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，條理較清楚，語(yǔ)言較生動(dòng)得體的一律歸入二類卷評(píng)分，并以此作為參照標(biāo)準(zhǔn)，確定其他作文的檔次。
　�、芴岢�給有創(chuàng)意的作文滿分。原則上，滿分卷控制在千分之五以內(nèi)。
　�、葑�?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足、明顯抄襲或套作的，一律作為五類卷評(píng)分，分值10—25分。
　　⑥書寫工整、卷面整潔的，加3分，反之，扣3分；暴露了真實(shí)人名、校名、地名的扣2分。
　�、叻舱J(rèn)為觀點(diǎn)有嚴(yán)重問(wèn)題或有其他特殊情況的答卷，或明顯抄襲、照搬試卷閱讀材料的答卷，應(yīng)提請(qǐng)閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組裁定。
5 Y


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/82550.html

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