我的五樣
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．給下列加點(diǎn)字注音：
生死攸關(guān)（　�。�　甄別（　　）　斑斕（　�。�　瞠目結(jié)舌（　�。�　濡養(yǎng)（　　）
2．根據(jù)下列意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：
⑴關(guān)系到人的生存和死亡。（ ）
⑵瞪著眼睛說(shuō)不出話，形容受窘 或驚呆的樣子。（ ）
⑶勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣， 比喻勉強(qiáng)維持生存。（ ）
⑷精神無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。（ ）
3．請(qǐng)找出中兩處心理的句子。
⑴
⑵
4．如果讓你選擇，你會(huì)怎樣“去”和“留”？簡(jiǎn)述理由。
5．本給了你怎樣的啟示？
二、同步解讀
接下，老師說(shuō)，好吧，每個(gè)人在你寫(xiě)下的五樣當(dāng)中，劃去相對(duì)不那么重要的一樣，只剩下四樣。
權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個(gè)小小的“×”，表示在無(wú)奈的選擇當(dāng)中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
老師走過(guò)看到了，說(shuō)，不能只是在一旁做個(gè)小記號(hào)，放棄就意味著徹底的割舍，你必得要用筆把它全部刪除。
依法辦了，將筆尖重重刺下。當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺(jué)四周慘失顏色，猶如本世紀(jì)初葉的黑白默片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對(duì)自己說(shuō)，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮 花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
請(qǐng)將剩下的四樣當(dāng)中，再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的斷然壓力。
我面對(duì)自己的紙，犯了難。陽(yáng)光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學(xué)知識(shí)上講，沒(méi)有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒(méi)有了水，在若干小時(shí)尚可堅(jiān)持。兩害相權(quán)取其輕吧。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷(xiāo)，立覺(jué)喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔里風(fēng)干的長(zhǎng)老。
我已經(jīng)約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開(kāi)。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方。
果然，老師說(shuō)，繼續(xù)劃 去一項(xiàng)，只剩兩樣。
這時(shí)教室內(nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個(gè)人都在冥思苦想舉棋不定，我已 顧不得探查他人的答案，面對(duì)著自己人生的白紙 ，愁 腸百結(jié)。
筆、陽(yáng)光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心如擂鼓氣息屏窒……
我曾在海拔五千多米的冰上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。 隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成為一種哲 學(xué)意義上的討論。
6、在“五樣”中，鮮花重要嗎?生活中常賦予鮮花什么象征意義？
7．概括這個(gè)段的大意。
8．下面是一處心理，請(qǐng)?bào)w會(huì)其中表現(xiàn)出的“我”的內(nèi)心情感。
我已經(jīng)約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開(kāi)。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方。
9．“我”的選擇很順利嗎？從哪些地方可以看出？
10．你和“我”有同樣的選擇嗎?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。
三、美賞讀
被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果
⑴有一個(gè)盲人，小時(shí)候深為這一缺陷煩惱沮喪，認(rèn)定這是老天在懲罰他，自己這一輩子就算完了。后一位老師開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e（　　�。┧�的芬芳�！彼�很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊（　　�。�，開(kāi)始振作起，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫(xiě)進(jìn)當(dāng)?shù)氐男�學(xué)本。
⑵把人生缺陷看成“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，這思路太奇特了，盡管這有點(diǎn)自我安慰的阿Q精神�？墒�，人生不如意事十之七八，這個(gè)世界上誰(shuí)不需要自我安慰自我激勵(lì)呢？而且，這個(gè)理由又是這樣的善解人意，幽默可愛(ài)。
⑶世界化史上有著名的三大怪杰，學(xué)家彌爾頓是瞎子，大音樂(lè)家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼中年后是啞巴，如果用“上帝咬蘋(píng)果”的理論推理，他們也都是由于上帝特殊（　　　），狠狠地咬了一大口的緣故。
⑷就說(shuō)帕格尼尼吧，4歲出麻疹，險(xiǎn)些喪命；7歲患肺炎，又幾近夭折；46歲，牙齒全部掉光；47歲視力急劇下降，幾乎失明；50歲又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了，可是也造就了一個(gè)天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學(xué)琴，即顯天分；8歲已小有名氣；12歲舉 辦首次音樂(lè)會(huì)，即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界，擁 有無(wú)數(shù)的崇拜者，他在與病痛的搏斗中，用獨(dú)特的指法弓法和充滿魔力的旋律征服了整個(gè)世界。著名音樂(lè)評(píng)論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”，歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。
⑸上帝很讒，見(jiàn)誰(shuí)咬誰(shuí)，所以人都是有缺陷的，有與生俱的，有后天形成的。既然既然無(wú)法抗拒，又難以彌補(bǔ)，就只有“既‘咬’之，則安之”，從容應(yīng)對(duì)。你咬你的，我活我的，不屈服于命運(yùn)的擺布，像貝多芬那樣，扼住命運(yùn)的咽喉，或者干脆學(xué)學(xué)尼采，公開(kāi)宣布：上帝死了！
⑹上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個(gè)人。給了你美貌，就不肯給你智慧；給了你金錢(qián)，就不肯給你健康；給了你天才，就不肯給你機(jī)遇……當(dāng)你遇到不如意時(shí)，不必怨天 尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個(gè)老師那樣去自勵(lì)自慰：我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)上帝特別（　　�。┪�，所以咬的這一口更大些罷了。
11．聯(lián)系上下，解釋中詞語(yǔ)的意思：
⑴即“咬”之，則安之：
⑵怨天尤人：
12．將“喜歡、喜愛(ài)、鐘愛(ài)”三個(gè)詞語(yǔ)分別填入段的括號(hào)中。
13．下面這段話是從中抽出的，它的位置應(yīng)在第　　　　　段后。
有人說(shuō)，上帝像精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。這話真不假。
14．將第⑵段中畫(huà)線的句子改成肯定句，并說(shuō)出它與原句在表達(dá)效果上有什么不同？
15．仿照第⑹段中省略號(hào)前的句子，再續(xù)寫(xiě)兩句。
（參考答案：
1．略　2．⑴生死攸關(guān)⑵瞠目結(jié)舌⑶茍延殘喘⑷百無(wú)聊賴　3．提示：本心理活動(dòng)的刻畫(huà)， 表達(dá)了自己的人生理想和追求�！�4．略　5．抓住人生的意義回答即可　6．第一問(wèn)略。生活中的情調(diào)或浪漫，有與沒(méi)有生命大致完整。　7．我的三次選擇�！�8．略　9．不順利。“我 已經(jīng)約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開(kāi)�！薄拔乙杨櫜坏萌ヌ讲樗�人的答案，面對(duì)著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)�！薄�10．成理成即可　11．⑴既然上帝給了缺陷，就要正確面對(duì)。⑵怨恨天命，責(zé)怪別人。　12．喜愛(ài)、鐘愛(ài)、喜愛(ài)、喜歡　13．⑷　14．肯定句：這個(gè)世界上誰(shuí)都需要找點(diǎn)理由自我安慰。不同：肯定的語(yǔ)氣不如原句表達(dá)的效果強(qiáng)�！�15．如：給了你聰，就不給你勤奮。（合意即可））


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