濟(jì)　南 的 冬 天

老舍

型

講讀目標(biāo)

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

①通過(guò)閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)　�、趯W(xué)生能在閱讀中積累中優(yōu)秀語(yǔ)句

2．能力方法目標(biāo)：

①在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。

②在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散的能力 3．情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)閱讀，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河真摯的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選取特別角度描繪冬天的方法，理清線索，理解作者是如何精心煉詞造句的。重點(diǎn)賞識(shí)的意境美，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想想象思維。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)寫(xiě)景散的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中充分體味用詞之美。品讀中比喻和擬人寫(xiě)法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

教學(xué)方法

合作探究、朗讀教學(xué)法

教具媒體

多媒體

時(shí)

2時(shí)

教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、新導(dǎo)入：

同學(xué)們，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào)、

冰封雪飄，江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南�！苯裉�，就讓我們一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判。

二、簡(jiǎn)介作者并解題

1．看解釋①后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫(xiě)該時(shí)，作者就在東濟(jì)南任教。

2．題目限制了地方和時(shí)令，濟(jì)南的冬天有什么可寫(xiě)的呢？先看，把有關(guān)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的詞句劃出。

三、整體感知，理清思路

1．教師范讀，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受

2．師生互動(dòng)，評(píng)點(diǎn)第一段

a． 濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過(guò)什么方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?

讓學(xué)生感受一下北國(guó)的冬天那千里冰封、萬(wàn)里雪飄的情形，然后讓學(xué)生猜想一下濟(jì)南的冬天該有什么特殊呢?

閱讀注解①

小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶館》等

閱讀全，同時(shí)把有關(guān)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的詞句劃出

整體感知，理清思路，邊讀邊圈點(diǎn)，感受

閱讀第一段，找出特點(diǎn)及方法：“無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日。”“和北平、倫敦、熱帶對(duì)比,贊美濟(jì)南的冬天”設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

補(bǔ)充學(xué)常識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

在教學(xué)過(guò)程中教師成為率先示范的榜樣，有利于對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)

師生互動(dòng)，展開(kāi)探究

b．中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?

【補(bǔ)充：統(tǒng)觀全可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全的主線，“溫晴”偏重特點(diǎn)，“寶地”偏重感覺(jué)】

3．順著濟(jì)南的冬天是“溫晴”的這一主線，具體從哪兩個(gè)方面描述冬天的?

4．作者描寫(xiě)“景”和“水色”分別有哪些段落?

5．老舍的中多有親切優(yōu)美的語(yǔ)句，同學(xué)們能從這篇中舉出一些嗎?

學(xué)生回答，教師歸納：……

“請(qǐng)閉上眼睛想：……這是不是個(gè)理想的境界?”這句話循循善誘，一點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)加于人的語(yǔ)勢(shì)。你能看出這句話還有什么作用嗎?

6．這一段向讀者展示了一幅怎樣的圖畫(huà)?

7．濟(jì)南冬天的水是美的，那它的水又美在哪里呢?

四、精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法

(濟(jì)南冬天的水水都是美的、可 愛(ài)的，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段描寫(xiě)嗎?)

1．齊讀第三段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題：

①．全段的中心句是：( )

②．全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物進(jìn)行烘托，這些景物是：( )

③．中的動(dòng)詞用得好。如：( )

④．中的色彩詞用得好。如：( )

⑤．中是通過(guò)什么方法化靜為動(dòng)的呢?

【補(bǔ)充：中三個(gè)“好像”，并不都是表示比喻】

2．朗讀指導(dǎo)：這一段不僅要讀好描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。

“溫晴”

景和水色

閱讀感知

統(tǒng)領(lǐng)下，照應(yīng)“溫晴”這一特點(diǎn)

小搖籃圖

“溫”“綠”“藍(lán)”——向人們展現(xiàn)的是一幅“空靈水晶圖”

閱讀尋找自己喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)段，并簡(jiǎn)述理由

閱讀第三段，品析研討相關(guān)問(wèn)題

最妙是下點(diǎn)雪呀。

矮松、尖、草色、陽(yáng)光

樹(shù)尖用“頂”，尖用“鑲”，坡用“穿”，腰用“露”，幾個(gè)字各得其所

青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉色

主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力

讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高對(duì)于祖國(guó)字的理解能力，感受祖國(guó)語(yǔ)言字的魅力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括取題能力

字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞

將修辭這一知識(shí)點(diǎn)隨教學(xué)加以強(qiáng)調(diào)

加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

3．這里老舍先生又給我們描繪了一幅美好的圖畫(huà)——雪霽初晴圖。下面我們?cè)俅卫收b體味這一段。

4．濟(jì)南城美水也美，它素有泉城的美稱。所謂“家家泉水，戶戶垂柳”“一城色半城湖”就是對(duì)濟(jì)南的寫(xiě)照。

這里老師把其它寫(xiě)景和水色的段落就留給同學(xué)們用類似的方法去分析研討。

五、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析遣詞造句。

本語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道，情懇辭切，除了體現(xiàn)在比喻，擬人手法的運(yùn)用上，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得玩味。

思考：1、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎?

2、“坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪�！边@里為什么用“臥”字？和什么地方想呼應(yīng)?

六、堂練習(xí)（閱讀夏沔尊

《白馬湖之冬》完成有關(guān)問(wèn)

題）

七、堂小結(jié)： 濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫(huà)浸蘊(yùn)“溫晴”，更覺(jué)神韻。繪景描水色。“這就是冬天的濟(jì)南”，嘎然而止，似乎意猶未盡，話猶未了。

根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行朗誦體味

不可以�！皼](méi)有風(fēng)聲”不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的

a．用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與是調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效

b．和前“一個(gè)在城，有有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)

閱讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關(guān)問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受濟(jì)南冬天之美

放手自讀，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，促進(jìn)學(xué)以致用

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確用詞，體味一字傳神之效

復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

總結(jié)回顧，加深感受

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 堂練習(xí)：完成打印好的閱讀材料夏沔尊的《白馬湖之冬》完成有關(guān)問(wèn)題

2、 后練習(xí)：緊扣家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，完成以“家鄉(xiāng)的冬天”為題目寫(xiě)一篇小作

設(shè)計(jì)

思路

《濟(jì)南的冬天》是老舍在濟(jì)南任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散。老舍先生是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究，因此在教讀中要

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

濟(jì) 南 的 冬 天

老 舍

無(wú)風(fēng)聲 小搖籃圖 溫　　　　　　 　　 雪霽初睛圖 　　　　無(wú)重霧　　　　　　　　　 溫 晴　　　　　　　　　　　 水　 空靈水晶圖 綠 無(wú)毒日　　　　　　　　　　　　　　　　藍(lán)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/40362.html

相關(guān)閱讀：10、濟(jì)南的冬天（語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案）