【—新課程理念下傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的封閉性】，傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題海”作業(yè)，其缺陷主要表現(xiàn)在作業(yè)完成的封閉性。

　　作業(yè)完成的封閉性。 傳統(tǒng)作業(yè)片面強(qiáng)調(diào)獨立思考，從來不把“合作”“探究”當(dāng)作一項必要的素質(zhì)來進(jìn)行培養(yǎng)，唯一像“合作”“探究”的東西只限于偶爾的、非組織形式的課堂討論。進(jìn)一步審視傳統(tǒng)教育就可以發(fā)現(xiàn)，作為一種重要共通能力的“與人合作、探究”的能力的培養(yǎng)是很少提及的，即使提及也缺乏載體。

　　總結(jié)：這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

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