初中物理大綱中有這樣一段話，我感觸頗深：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于主動積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力”。這一段看似普通而又教條的話卻一次又一次讓我重新去找到教學(xué)的方向，迸出思想的火花。我把自己對這段話的理解與演繹與大家分享一下。

初中生是一群懵懵懂懂不太懂事的孩子，他會因為老師的一句批評、遇到的一道難題甚至旁人的一個態(tài)度而放棄學(xué)習(xí)，他也會因為老師的一句表揚(yáng)、成功的攻克一個難題而投入學(xué)習(xí)。而我們要做的就是要讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人，處于主動積極的狀態(tài)”。怎樣才能讓學(xué)生處于主動積極的狀態(tài)呢？首先要有“人皆能大成”的寬廣胸懷。不要瞧不起任何一位同學(xué)，雖然有些學(xué)生的確要笨一點(diǎn)、調(diào)皮點(diǎn)，但是他們在人格上是平等的。在老師眼中都只是一些不懂事的學(xué)生而已。牛頓第三定律告訴我們“力的作用是相互的”，我覺得愛也是相互的，只有老師出于真心的關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會真心的喜歡老師。在擺平了感情問題后，才是教學(xué)的問題。俗話說“百聞不如一見”，這用在初中物理中也是比較貼切的。

物理是自然學(xué)科，初中物理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是與日常生活和社會發(fā)展聯(lián)系比較廣泛的知識，自然要與實(shí)際生產(chǎn)生活打交道。而初中生對手機(jī)和游戲比較熟悉，對實(shí)際的生產(chǎn)生活就比較陌生了。怎么解決這個問題呢？首先就是實(shí)驗，讓學(xué)生盡可能的動手做實(shí)驗，這些實(shí)驗不僅包括教材上要求的學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗，還包括其它能讓學(xué)生親自動手或觀察的實(shí)驗。譬如學(xué)生對《大氣壓強(qiáng)》中的“托里拆利實(shí)驗”經(jīng)常搞不清楚，但是教參考慮到水銀有毒又不允許現(xiàn)場做，只允許放視頻。怎么辦呢？我就讓學(xué)生先用試管做“覆杯實(shí)驗”，直觀感受大氣壓的存在，再讓學(xué)生用水模擬托里拆利實(shí)驗，讓他觀察水掉下來沒有？學(xué)生觀察到水沒有掉下來。然后設(shè)問用水銀做這個實(shí)驗我們會看到什么現(xiàn)象呢？這里就會引起學(xué)生的探究問題的興趣。接著播放托里拆利實(shí)驗的視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水銀并不像水那樣不動，而是掉下來，這就引起了矛盾，接著觀察當(dāng)水銀柱下降到760mm時就停止下降了，這又是為什么呢？有的學(xué)生會說是上面的真空將水銀吸住了。再播放視頻，用真空罩將試管外的空氣抽掉，發(fā)現(xiàn)水也掉下來了，看來吸住得說法是錯誤的。再將外界大氣放入真空罩，水柱又上去了。學(xué)生看這里一下子就理解了是大氣壓將水壓上去的。同樣也就理解了托里拆利實(shí)驗中是大氣將水銀壓上去的。那為什么水銀要掉下來，而試管中的水卻不會掉下來呢？讓學(xué)生自己動手動腦來算一下一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能夠托起的水柱高度，再放視頻驗證。經(jīng)過這樣觀察和實(shí)驗，學(xué)生也就能理解托里拆利實(shí)驗了。初中力學(xué)還有難點(diǎn)就是杠桿原理。杠桿原理本身是比較簡單的，但是要將杠桿原理應(yīng)用起來解決實(shí)際問題就比較困難了。問題不在于學(xué)生不夠聰明，而是他們對于實(shí)際生活中的道釘撬、羊角錘、壓井、老虎鉗等等都是陌生的，這該怎么辦呢？如果有實(shí)際物體的就盡量的拿實(shí)際物體讓學(xué)生直觀感受它，沒有的就盡量充分應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，大量的尋找圖片和視頻，學(xué)生在熟悉這些實(shí)際的物體后也就比較容易理解杠桿原理了。

所以大綱上說“觀察和實(shí)驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗?zāi)芰�，�?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用”。

只有在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人，處于主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1109881.html

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