摘要:在初中地理教學中,我們可以使用諸如地理拼圖和地球儀、現(xiàn)代多媒體設備等工具達到提高學生的地理成績的目的。除此之外,我們也要對地理知識做一個詳細、科學的規(guī)劃。本文對此進行了分析研究。

  關鍵詞:初中地理;教學方法;多媒體

  地理是一門集合了文科背誦和理科邏輯思維的學科。初中學生通過對地理的學習,不但可以對地理文化知識有一個較好地了解,還可以更加科學地認識到我們所賴以生存的地球的全貌。這些知識的獲得,不僅可以對日后從事相關行業(yè)的學生提供良好的基礎,也為所有學生學習諸如歷史、生物等學科打下堅實的基礎。

  一、劃分重點,做好時間規(guī)劃

  在地理的學習過程中,知識有重點和非重點之分,難點和非難點之分。而教師在教學過程中如果等量齊觀的話,就會導致教育失衡。所以,教師一定要注意區(qū)分不同的知識進行教學。下面簡要分析如何區(qū)分不同類型的知識和如何進行知識教育上的時間規(guī)劃。首先,對知識重點和非重點的規(guī)劃可以以課程標準所提供的資料作為參考。這種方法不是要教師做一個只注重考試重點和考試成績的人,因為課程標準所提供的參考資料具有一定的科學性和學習指導性。在對教學重點的規(guī)劃過程中,是將那些常用的、基礎的知識作為重點,而這也是和現(xiàn)實生活相符合的。其次,對難點和非難點的劃分可以通過對學生的學習的難易程度做出劃分。除此之外,通過對學生的考試錯誤分析、以及學生的易錯點分析,都可以達到較好的難易分析。最后,在對這些不同的知識的規(guī)劃上,重難點知識的講解比一般知識所花的教學時間要多。而重難點知識多出來的時間利用來多講述幾遍相關知識。比如,初中教學中,教師就應該對比較容易的不同國家的風土人情做比較抽象地講解,而讓一些這部分知識的其他內(nèi)容由學生自主學習完成。這種學習方法不僅增加了課堂教學效率,而且對提高學生的能力有很大的幫助。而對于諸如經(jīng)度、緯度這樣難度比較大的知識,教師就應該多做細致地講解,最終達到提高學生理解能力的目的。比較貼近學生的生活、需要學生記憶的知識一般而言是比較簡單的知識,而一些諸如經(jīng)緯度、云雨的形成這種偏向理科式的知識,學生的學習難度是比較大的。而教師在自己的教學過程中,一定要根據(jù)不同知識的難度系數(shù)進行合理的課堂時間安排。

  二、使用多媒體設備

  在初中學生所學的課程中,地理知識其實和生活的接軌率比較高。這是因為我們每一個人都生活在地球上,每一個人每天都要感受與地理知識相關的氣候。所以,在對地理的教學中,通過多媒體設備播放一些實際生活中的視頻是直觀的、容易達到的、易于學生學習的教學方法。在地理教學中,學生要了解中國不同的省份在地圖上的位置以及一些地理特性。但是很多學生由于一些實際條件的限制甚至都沒有出過省。對這樣的學生來說,地理知識顯然是抽象的、不具有趣味的。針對這樣的問題,初中地理教師可以下載并播放了一段相關的視頻講解關于中國不同省份的不同特點。通過多媒體設備,學生不僅可以感受到這些省份秀麗的風景和具有當?shù)靥厣�的風土人情,也能在潛移默化中學習到與這些省份相關的知識�？梢钥吹�,在播放多媒體視頻的過程中,一些平時不怎么注重地理知識的學生都在認真看視頻,而一些熱愛學習的學生更是聚精會神。這是因為多媒體設備播放視頻本身就是一件比較符合學生興趣的事情。在使用多媒體設備時,學生對地理知識的感受更加直觀了,而多媒體設備所播放的內(nèi)容的趣味性也增加了他們對地理的興趣,從而達到提高他們對地理學習的主觀能動性的目的。但是,在用多媒體設備講解地理知識的過程中,教師一定要注意下載與教學內(nèi)容相關的視頻資料或者圖文資料,否則可能會因小失大。

  三、使用合適的地理工具

  整體來說,地理是一門偏向文科性質(zhì)的課程。在初中地理的學習中,學生要記憶大量的知,知識的記憶無疑增加了地理的學習難度。為了解決這個問題,在初中地理中利用合理工具是有效的記憶方法。下文對工具的使用做出簡要分析。初中地理中,學生不僅要學習上文中提到的中國各個省份的相對位置和特點,他們還要學習世界各個國家的相對位置和特點。目前,市場上已經(jīng)有針對學生學習的小型中國省份拼圖和小型地球儀,而這些商品的售價也不貴,普通家庭能承受。因此,在考慮好這個問題后,教師讓班級每個學生都購買了中國省份拼圖和地球儀。為了讓學生使用這些工具,該教師還通過對中國省份拼圖的拼圖快慢、查找一個國家的快慢這樣的做法激發(fā)學生的自主學習興趣,最后取得了較好的教學效果。

  四、結(jié)語

  地理既有文科背誦的內(nèi)容,又有理科思維理解的內(nèi)容,因此它的學習對一些學生來說是具有一定難度的。而在初中的地理教學中,我們可以使用諸如地理拼圖和地球儀、現(xiàn)代多媒體設備達到提高學生的地理成績的目的。除此之外,我們也要對地理知識做一個詳細、科學的規(guī)劃。因為只有當作科學的學習規(guī)劃后,教師才能在教學的過程中分得清楚主要需要解決的問題和次要需要解決的問題。

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