物理學是一門以實驗為基礎的科學，在教學過程中不僅僅局限于驗證規(guī)律，讓學生理解已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。初中學生好奇心強、富于幻想的心理特點，實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、創(chuàng)新能力，同時還培養(yǎng)學生的實驗觀察和操作能力。本文就我個人觀點來談談對初中物理創(chuàng)新實驗教學的一些見解。

一、自制教具讓學生感受物理就在身邊

談到實驗，學生的第一反應就是要有專門的儀器，甚至是高精尖技術(shù)，實驗過程復雜，操作難度大，實驗器材多，這是同學們通過電視等媒體獲得的印象，覺得物理實驗高深莫測，無形中給物理學習帶來壓力，產(chǎn)生畏懼的心理。

實際上，物理中的有些實驗，并非需要專門的儀器和設備，只要利用身邊的一些常用東西，甚至一些廢棄物，自制教具就能完成了。自制教具，讓學生初步感受到物理來源于生活，物理并不神秘，物理就在我們的身邊。

二、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和求實態(tài)度

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養(yǎng)學生觀察力是很必要的。

1、先整體觀察后局部觀察

教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。

2、對比觀察

對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。

三、通過學生分組實驗提高學生動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實驗能力

學習最根本的途徑是學習者自己的活動，把這一原則應用于物理教學過程，就應該放手讓學生動手、動腦探索實驗規(guī)律，通過探究活動，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認知結(jié)構(gòu)。

四、實驗能有效提高課堂教學質(zhì)量。

常說“百聞不如一見，百看不如一做”。長期的教學實踐經(jīng)驗告訴我們：對于那些成績優(yōu)秀的物理尖子生來說，他們對物理現(xiàn)象和物理過程都具有很強的“悟性”，這種“悟性”來源于他們對日常生活豐富的感性認識。對物理學習有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。

物理教學注重理論聯(lián)系實際，教師充分利用演示實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

總之，實驗是物理學發(fā)展的基礎，而實驗教學在物理教學中的確起著巨大的作用。實驗教學所創(chuàng)設的學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生的學習興趣，分析、概括能力、想象力等多種能力。因此，實驗教學是物理教學的必然所在，在教學中突出物理學科的特點，強化實驗在教學中的作用，加強實驗教學。

山西省臨汾市第一中心學校 王飛雪

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1215790.html

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