食喻 國朝尚書劉南垣公 ① ，告老家居。有直指使 ② 者，以飲食苛求屬吏 ③ ，郡縣患之。公曰： 此吾門生，當開諭之。 俟其來款 ④ 之，曰： 老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。
食喻
國朝尚書劉南垣公①
，告老家居。有直指使②
者，以飲食苛求屬吏③
，郡縣患之。公曰：
“
此吾門生，當開諭之。”
俟其來款④
之，曰：
“
老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。
自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。
少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤
。公強之，對曰：
“
已飽甚，不能也。”公笑曰：
“
可見飲饌原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！”
直指諭其訓，后不敢以盤飧⑥
責人。
【注釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。②直指使：官職名。③屬吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飧(s
ūn)
：本指晚飯，這里指飯食。
1.
解釋下列句子中加點詞語的含義。
(1)
俟
其來款之( ) (2)
無人治具
( )
(3)
自朝
過午 ( ) (4)
直指諭
其訓( )
2.
下列對文章理解不正確的一項是( )
A.
劉南垣公曾在朝中擔任尚書，后告老還鄉(xiāng)，當他聽說自己的一個學生做官以后常因飯菜不合口味而責難部下時，他就出面開導，讓其知錯而改。
B.
直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。
C.
本文人物描寫非常精彩，運用語言、動作、神態(tài)、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。
D.
這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應該有意識地把自己放在艱苦的環(huán)境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養(yǎng)。
3.
把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)
以飲食苛求屬吏，郡縣患之。
譯文：

(2)
饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！
譯文：

4.
請用簡潔的語言說說劉麟教育學生的過程及結(jié)果，并對他的教育方法進行評價。
過程：

結(jié)果：

評價：


參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
《食喻》
1
.
(1)
等。(2)
下廚張羅(
或做飯)
。(3)
早晨。(4)
明白、悟出。2. C
3
.(1)
對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責罵部下，郡縣長官接待他都感到擔憂。(2)
饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊！
4
.
過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機地開導他。結(jié)果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責難部下了。評價示例：劉麟的
教育方法非常獨特，他巧妙地讓學生親身經(jīng)歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。
附譯文：劉南垣公是國朝尚書，告老還鄉(xiāng)。有一個直指使(
官名)
，在飲食方面苛求下屬官吏，郡縣都感到害怕。公說：“這是我門
下的學生，我應當開導他讓他知道。”等到他來了，款待他，說：“我將要開飯了，恐怕防礙了你的公務，特地留你下來吃一頓飯。但是我的妻子她去了別的地方，沒有人燒菜，家常便飯能夠吃嗎？”直指使因為這是老師的命令，不敢推辭。從早上到中午，飯還沒有出來，直指使感到很饑餓。等到飯上來后，只有米飯，豆腐一碗而已。他各吃了三小碗，直指使覺得很飽。過了一會兒，佳肴美酒，都擺滿在了他的面前，他都吃不下了。公強求要他吃，他說：“我已經(jīng)飽了，不能吃了。”公笑著說：“可以知道飲食本來沒有精粗，餓的時候容易吃飯，飽的時候難以吃東西，是時勢所導致成這樣的罷了。”直指使經(jīng)過這次教訓之后，不敢因為飲食責怪別人了。

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