【—初中之探究種子饅頭在口腔中的變化】，讓學(xué)生自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，其目的就是鼓勵學(xué)生們要敢于創(chuàng)新。

　　某中學(xué)“愛科學(xué)”實(shí)驗(yàn)小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進(jìn)行了以下四種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢�；②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢�；③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的）。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實(shí)驗(yàn)，利用你所學(xué)的知識，解答下列問題：

　　（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時，應(yīng)選取 兩種處理為對照實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）①與②進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)是為了探究 的作用。

　　（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請回答并指正 。

　�。�4）在設(shè)計(jì)此探究方案時，有的同學(xué)建議：“除了以上四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌。”你認(rèn)為這第五種處理有必要嗎？ 。

　　總結(jié)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動不是一種接受性學(xué)習(xí)，而是一種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識來創(chuàng)造性解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，由此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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