【—測試題（二）】，要求我們掌握一些，以下是老師出的試題，同學們小練一下身手。

　　11．口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（B）

　　A．應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

　　B．努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。

　　C．重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

　　D．口語交際是聽與說雙方的互動過程。

　　12．綜合性學習作為教學目標五個板塊之一的理由表述有錯的一項是（C）

　　A．生活化的課程B．個性化的課程

　　C．標準化的課程D．經驗化的課程

　　13．活動化教學和小組學習的重要方式是（D）

　　A．問答式B．討論式

　　C．啟發(fā)式D．情景式

　　14．語文評價的建議表述有錯的一項是（B）

　　A．閱讀評價重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

　　B．寫作評價重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，

　　C．綜合性學習的評價應著重于學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　D．評價學生的口語交際能力重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。

　　15．語文評價的基本理念表述有錯的一項是（B）

　　A．提倡積極的評價，防止消極的評價。

　　B．只重視教師對學生的評價，

　　C．既重視形成性評價，也重視終結性評價。

　　D．應充分考慮語文課程的特點，不應機械照搬一般評價方法或其他課程的評價方法。

　　二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

　　1．語文課程的基本特點是工具性與人文性相統(tǒng)一。（√）

　　2．閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（√）

　　3．閱讀教學中，學生必須成為真正的閱讀主體，教師是學生閱讀的組織者和領導者，師生之間是平等的學習關系。（√）

　　4．在九年義務教育階段必須對學生進行系統(tǒng)的、集中的語文知識教學。（×）

　　改正：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　5．綜合性學習是一種學習方式，不是教學目標。（×）

　　改正：綜合性學習是一種學習方式，也是教學目標。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。

　　總結：以上提供了選擇題，判斷題題目練習題。幫助同學們加深對課文的了解。

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